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1信息素養與信息素養教育

1•1信息素養

信息素養,最早是由美國信息產業協會主席保羅•車可斯基(PaulZurkowski)于1974年提出來的。他把信息素養定義為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術和技能”,后來又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。1989年美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會提交了一份《關于信息素養的總結報告》,提出有信息素養的人必須能夠認識到何時需要信息,能夠評價和使用所需要的信息,有效地利用所需要的信息,有信息素養的人最終是指那些懂得如何學習的人,懂得如何學習是因為他們知道如何組織知識,如何找到信息,知道如何利用信息。1992年Doyle在《信息素養全美論壇的終結報告》中給信息素養下的定義是:“一個具有信息素養的人,他能夠認識到精確的和完整的信息是作出合理決策的基礎;能夠確定信息需求;形成基于信息需求的問題;確定潛在的信息源;制定成功的檢索方案;從包括基于計算機的和其他的信息源中獲取信息;評價信息;組織信息用于實際應用;將新信息與原有的知識體系進行融合以及在批判性思考和問題解決的過程中使用信息?！蔽覀冞@樣定義:所謂信息素養(informationliteracy)或稱為信息能力,信息素質,是指用計算機和信息技術高效獲取,正確評價和善于利用信息的能力。它包括信息學專業基礎知識,以及對信息的敏感度和信息獲取,整序,利用,評價的能力。

1•2信息素養教育

信息素養教育是根據社會信息環境,培養和提高個體的信息覺悟、信息觀念、信息主體意識、信息主動精神、信息心理素質,并激發個體信息智慧和信息潛能的活動。大學生信息素養教育的內容至少應包括三方面:

(1)信息意識教育。信息意識是指人們對信息需求的自我意識,即人們能從信息角度出發,去感受、理解和評價自然界、社會中的各種現象、行為與理論,并具有捕捉、判斷有用信息的能力;信息意識是指人們對信息需求的自我感悟,即人們對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。它包括信息主體意識、信息傳播意識、信息保密意識及信息更新意識等多種形式。這些都是個體適應外界環境,實現自我發展的重要基礎,是信息素養教育的重要組成部分。大學生有了信息意識就能敏銳地確定信息需求的特點和范圍,這對他們的專業學習和學術研究將會大有幫助。

(2)信息能力培養。信息能力包括信息獲取能力、信息加工處理能力和信息技術的利用能力等。如對需要的了解及確認,確定信息需求的時機,選擇信息源,對所需文獻或信息的確定與檢索,對檢索到的信息進行評估,組織及處理并作出決策,高效利用信息解決問題,創造新的信息等。高等學校要培養大學生在大量無序的信息中辨別出什么類型的信息是自己需要的,并能依據掌握的信息技術和信息工具,迅速有效地獲取、使用這些信息的能力,即培養大學生的信息獲取能力和對信息的利用能力。它是大學生自學和研究的基礎,也是未來社會生活必備的基本素質。

(3)信息道德教育。信息道德是指信息用戶在查尋、獲取、處理、利用、創造等整個信息活動中應該遵循的行為規范的總和。信息道德教育的目的在于促使大學生遵循一定的信息倫理與道德準則,來規范自身的信息行為與活動。其內容包括:大學生的信息活動目標應該與社會整體目標協調一致;承擔相應的社會責任和義務;遵循信息法律與法則,抵制信息違法行為;在信息活動中堅持公平、真實原則;尊重他人的知識產權;正確處理信息創造、信息服務、信息使用三者之間的關系;恰當使用與合理開發信息技術,做到既保守群體間的信息秘密,又遵守個體個人的隱私權等等。

2信息素養教育的重要性

在日益信息化的今天,信息的獲取、選擇,信息技術的掌握應用,已形成集知識、技術、智慧、時間于一體的信息化環境,直接影響知識的生產、科技的創新、成果的轉化。人們越來越認識到社會信息化是當前科技、經濟、社會發展競爭的制高點,是一個國家、地區、城市現代化和國際化的最高標準。這也是知識經濟時代的一大特征。一直以來,人們都認為必須具備能讀會寫的基本素養才能在社會上立足和發展,即必須具備“基本素養”。而要在高度信息化的社會生存和發展,就必須具備信息素養。信息素養教育不僅是適應信息化社會的需要,而且是進行當代大學生終身教育的最佳途徑。信息化社會為人們接受終身教育提供了多種途徑,它要求受教育者保持高度的信息意識,不斷獲取新的知識。只有具備了這些素質,才能在他的一生中,永遠保持對信息、知識的敏感性和洞察力,時時處處密切關注與本人日常生活、學習、工作有關的世界上最新的科學知識,最先進的技術,才能隨時隨地按照社會需求和自己的意愿自覺主動地學習并吸收新知識、新技術、不斷改善、調整、更新自己的知識結構,使各方面能力永遠不落伍。當前,我國高校對大學生的信息素養教育尚未引起足夠的重視,有些學校剛剛處于起步階段,有些學校至今尚未行動起來。高校的信息素養教育存在著一系列的問題:(1)缺乏信息觀念,重視程度不夠;(2)信息理論課一片空白;(3)信息檢索課開設不足,內容陳舊;(4)專業課缺乏信息誘導;(5)多數大學生信息觀念淡薄,信息能力低下。信息素養教育始終只局限在如何利用圖書館和開設文獻檢索課等這樣狹窄的范圍內;而針對轉變學生觀念,培養信息意識的重要課程,如文獻學、信息學等開設的高校則寥寥無幾;再者,由于學校硬件設備跟不上或是缺少信息專業教師而造成現代信息檢索技術、網絡檢索技術等課程開展不了。這些現狀都反映了高校信息素養教育尚須加強和亟待提高。從總體而言,我國的信息素養教育還比較落后,教育內容比較單一,與信息化社會對信息素養的要求還有一定的距離。由于社會信息基礎設施的建設正在日益發展,如果缺乏相應的信息素養作后盾,在信息社會中就會無所適從,甚至引發一系列的社會問題,如信息污染、信息侵權、信息犯罪等等。這些負面問題的出現說明,信息素養作為社會群體,尤其是社會個體的基本素質,正日益深刻地影響著社會文明與發展的進程。

3大學生信息素養教育的措施與途徑

3•1領導支持,學校重視

信息素養作為21世紀人才必須具備的基本生存能力,目前還沒有引起社會各界包括高等院校足夠的重視。并沒有把信息素養教育上升到應有的高度來認識,沒有充分認識到這關系到學生將來生存和發展能力的培養。特別是要提高領導和教學主管部門的認識,把開展信息素養教育納入到綜合素質教育中去,納入到教學改革中去,使之成為與提高教育水平及人才素質密切相關的重要工作。為此,高等學校應重視信息素養教育,圍繞著信息素養教育的目標,制定切實可行的信息素養教育計劃,推動學校教育思想和教學目標、內容、方式、評價等各個環節的全面變革,形成信息素養教育蓬勃開展的局面。

3•2提高教師信息素養,培養學生信息意識

高等學校要大力加強信息意識教育,培養大學生良好的信息意識。大學生在學習過程中,要根據社會的要求和自身發展的需要,大量補充新知識,不斷地調整知識結構,及時獲取新的有用信息。具體地說,也就是要培養大學生形成“信息就是資源”、“信息就是效益”、“信息就是生存權”的信息價值觀,隨時對信息給予高度的關注,對各種信息具有高度的敏感性,時刻意識到并積極利用信息幫助解決自己在學習和生活中所遇到的問題。而學生信息意識的培養,關鍵在教師。在信息時代中,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用。教師只有擔負起信息素養教育者的角色,才能指導學生認識信息資源的價值,滿足其對信息的需求。

3•3開設必要的信息基礎理論課,加強信息技術教育

高校應該開設一定的信息基礎理論課,使學生對信息的概念、信息的基本特征、社會作用、信息時代和知識經濟時代與信息的關系,以及信息的獲取、檢索、分析、處理、整合、組織、開發、利用等有一個基本的認識,培養學生獲取信息、分析信息、利用信息的基本能力。為他們今后的自學和終身學習打好基礎。在21世紀,隨著計算機技術的迅速發展,信息的獲取、處理、交流、創新、利用等,已經和計算機緊密地結合在一起,以計算機為代表的信息技術被看作是人類智慧的集中體現,它所引發的知識經濟革命將比工業革命更偉大、更深刻,將引起更廣泛的社會變革。信息素質的重要方面就是掌握和運用信息技術的能力。為了培養學生的信息能力,提高學生的信息素養,學校教育中應開設信息技術課。課程的學習內容應根據教育目標的要求決定。學生通過信息技術課程的學習,應對信息科學的基本理論、方法和技能有一定的認識和掌握。在信息技術課程的學習中,應特別重視基本原理、基本方法的學習。對于學生實踐能力的培養,應特別重視學生以信息技術的方法解決實際問題能力的培養。信息技術教育不應只限于信息技術課程的學習,更應高度重視信息技術與其他課程整合。

4發揮高校圖書館的信息服務功能,營造良好的信息素養教育氛圍

高校圖書館擁有豐富的信息資源,是大學生在校期間獲取知識、信息的重要場所。顯然,圖書館是培養大學生信息素養的最佳場所。在這里,學生不但可以鞏固課堂上學來的知識,而且可以根據自己的興趣愛好和專業目標吸取所需要的各種知識。因此高校圖書館應發揮其信息服務功能,為學生營造良好的信息素養教育氛圍,具體可從以下幾方面著手:

4•1加強入館教育,增強新生的信息索取能力

入館教育應當教會新生運用圖書館獲取文獻的基本能力,為今后的學習打好基礎。可通過錄像和授課結合進行,使他們在知道怎樣利用圖書館的同時,對信息有一個基本的認識。同時要強化學生的信息意識,使其了解信息在21世紀社會發展中舉足輕重的作用,了解圖書館的信息資源,了解圖書館在信息資源開發利用中的地位和作用,從而引起學生對利用圖書館、利用信息資源的高度重視。

4•2開設文獻檢索課,培養學生信息素養

圖書館開設文獻檢索課的目的是“提高學生的自學能力和獨立研究問題的能力”。文獻檢索課的目的不是單純介紹幾種工具書的使用方法,也不是掌握幾種檢索方法,而是培養學生的信息意識以及獲取、利用信息資源的技能。因此信息檢索課必須改變傳統的教學思想和教學方式,樹立信息素養教育教學觀念,將信息素養教育貫穿于整個教學過程中。這樣,在整個課程的學習過程中增強了學生的信息意識,提高了信息能力,也培養了科研能力、決策能力,無形中提高了大學生的自學能力。

4•3開展讀者教育及培訓,指導學生利用信息

高校圖書館應盡量向讀者開展各種培訓活動,以便他們能充分利用圖書館的各種信息資源,提高自身的信息素養。圖書館可采取多種多樣的方法,如舉辦講座,配合實際操作和現場指導,編制簡明的指導書、操作說明書、計算機軟件等,向讀者介紹國內外各種數據庫及使用方法,對信息用戶進行基本的計算機技能培訓,以及講解網絡信息檢索的知識及相關的檢索技巧等等。或者在館內設立文獻檢索與利用咨詢臺,選派經驗豐富,學術水平較高的館員開展交互式的咨詢服務,指導學生利用信息。