本站小編為你精心準備了藝術實踐教育專業論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、廣泛辟建和運用學前教育專業藝術實踐教學新平臺

搭建學前教育專業藝術實踐教學平臺，是提高專業教學水平和學生藝術綜合技能的重要前提和根本保證。從目前情況看，僅僅依靠校內教學考核和校外實訓實習，已經無法全面提高并檢驗學生綜合藝術技能，應該多渠道辟建新的教學平臺，廣泛開展各類幼兒藝術教學和實踐活動，為學生提供一個綜合性的學習、訓練、交流平臺。高職院校要結合落實學前教育專業發展的各項政策，科學調整《學前教育專業人才培養方案》，合理分配校內外藝術教學的課程和實踐比重，通過課堂教師指導、課余學生自主訓練、校外入園實際應用等多種途徑，滿足學前教育專業學生就業需求和新時期幼兒健康快樂成長需要。要廣泛建立校內外藝術實踐教學基地，采取自主建設音樂室、器樂室、美術室、游樂室、娃娃劇場等校內實踐場所，為學生課內外實踐演練創造良好條件;采取“校企合作”方式，聯合幼兒園和幼兒藝術教育機構，組建各類幼兒實踐教學和藝術教學基地，組織專業學生定期入園入校進行觀摩學習和實踐鍛煉，著力提高專業藝術技能，為就業奠定堅實基礎。要探索組建學前教育專業聯盟，由高職院校學前教育專業系(室)牽頭，以社會大中型幼兒園、幼兒教育機構、藝術學校為骨干，以教育主管部門、幼兒教育科研機構為支撐，打造集教學、科研、實踐為一體的交流合作平臺，促進全社會資源有效整合，發揮各方面的綜合優勢，為學前教育專業發展和學前教育事業服務。要搭建網絡教學和交流平臺，利用新時期媒體傳輸、電子網絡化教學媒介和互聯網等方便快捷的渠道，加強校企之間的工作聯系，及時了解學生的實踐鍛煉情況，開展網絡教學和經驗交流，整合利用好網絡信息資源，為學生提供更加豐富有效的技能知識，讓學生在有指導的實踐活動中鍛煉成長。

二、積極創新和拓展學前教育專業藝術實踐教學新模式

堅持“選準載體、注重實效”，通過載體創新建立新的藝術實踐教學模式。一是加快專業藝術實踐教學方式創新。要改變以往校內學習和校外實踐相脫節的實際，采取邊學習、邊實踐方式，大力拓展“在工作中學習”的“走園”教學實踐模式，首先組織學生在校內實訓基地開展課堂理論教學，由專業教師為學生提供仿真的工作環境，在模擬幼兒教學過程中講授專業理論知識，打牢學生的專業理論基礎;然后每學期集中一定時間，由專業教師組織學生入園觀摩幼兒教學工作，與教師一同進行聽評課和教學研討，幫助學生深化對理論的理解，找準理論和實踐的契合點;最后，組織學生入園進行實訓鍛煉，在實際工作中應用和消化所學的理論知識，提高理論聯系實際的能力。二是豐富社會化實踐活動內容。采取“請進來、走出去”的辦法，聯合幼兒園和幼兒藝術學校開展幼兒藝術實踐活動，由專業學生組織編排和演練，不斷提高學生的設計組織協調能力，展示學前教育專業藝術實踐教學風采。三是打造校內藝術技能競賽活動體系。按照“每月一技、先易后難、全面拓展”的思路，以提升專業學生綜合素質為目標，以形式多樣的競賽活動為載體，以整合各專業師資力量為保障，推出“基于專業成長的活動導航”，圍繞提高專業學生藝術技能和教學水平，設計和開展各類藝術精品活動，在每學期開展不同內容的技能競賽活動月，著力打造一批專業建設精品活動和品牌活動，建立完善競賽的組織和考核制度，逐步實現學前教育專業技能競賽的常態化、綜合化和制度化，通過競賽活動的互相比學，為學生搭建學促交流平臺，不斷提高學生綜合技能水平。

三、努力培養和鍛造一支適應新型教學模式的教師隊伍

師資力量決定教學質量，加強學前專業藝術實踐教學，必須培養一支適應形勢任務需要的優秀教師隊伍。一要加快高職院校學前教育專業教師轉型。圍繞提高學生藝術及綜合技能，引導教師主動更新教學理念，大膽解放思想，勇于突破原有的課堂教學模式，堅持理論聯系實際、學做結合、知行合一，對藝術技能課程進行轉型升級，對課程體系和教學方式加以改進，使之適合學生的成才需求，適應幼兒健康成長和社會用工實際。二要加強教師專業基礎理論培訓。立足提高專業教師的理論和教學水平，采取派出學習、考察交流、教學研討、學院授課培訓、公開聽課評課、教師自學等多種途徑，對教師進行“補課”和“充電”，提升專業教師理論素養，促進學前教育專業教學工作水平的提高。三要加強學前教育專業科研工作。要對推進藝術實踐教學社會化模式等工作進行立項研究，組織專業教師積極開展教學實踐，創新工作方式和載體，及時總結成形經驗，用以指導實際教學工作，檢驗改革成效，通過實踐—總結—再實踐的過程，形成一套比較完備的理論研究體系，推動高職院校學前教育專業科學化和高水平發展。

四、牢牢把握和應用好提升藝術實踐教學水平的新資源

利用社會資源促進教學改革發展，是高職院校培養專業人才的重要渠道。深化學前教育專業藝術實踐教學只有堅持就業導向，落實產教研融合措施，廣泛整合社會資源服務教學實踐，才能不斷提高學生的實際能力和水平。要發揮院校在專業領域的科研優勢，轉變原有校內教學研究方式，采取“走出去”和“請進來”的方式，組織學前教育專業師生廣泛深入幼兒園開展形式多樣的教研和聽評課活動，針對幼兒園在教學和管理各方面存在的問題，進行有效的課題研究，尋求破解方法，在服務幼兒園科學發展的同時，提高學生的實際應用能力。同時，邀請實訓基地幼兒園園長和骨干教師到校內進行專題輔導講座和工作研討，增進專業教師與幼兒園之間的工作交流，提高專業教師的實際教學水平。要發揮資源整合的綜合效應，采取“借雞下蛋”“借船出海”等方式，由高職院校與社會幼兒辦學機構和藝術教育機構建立合作關系，聘請優秀的幼兒園骨干教師和專業管理人才，擔任外聘專業輔導教師，經常為學生進行專業輔導和選修課程講座，彌補校內教師實踐經驗不足的問題。要主動聯系教育、人保、衛生等政府部門，結合學前教育專業學生就業和實際工作需要，制定職業技能評定標準，開展各類專業技能考核工作，對成績優異的學生發放技能等級或專業資格證書，調動和激發學生強化技能訓練的積極性，努力培養新時期學前教育事業發展所需的優秀人才。

作者：呂琪慧單位：伊春職業學院音樂系