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小學美術教育在新課改的背景下不斷創新，教育部門對其的重視程度也在不斷增加，我國社會正在不斷發展，人口政策的改變也讓社會的人才變得更加優秀。但是社會對于人才的要求也在不斷上升，小學階段是學生接受基礎教育的重要階段。美術教育過程中對學生們創新能力的培養是不同小覷的，目前社會發展過程中最需要的就是創新能力。學生們在小學美術教育課堂上學習，可以提高自身的思維能力和自主學習能力。教育領域想要進行長遠發展一定要讓教學方法進行創新。新課改的背景下，學生們的需求在不斷增加，教育領域對學生們的教學目標也在不斷變化，這都是創新的體現。小學美術教育對學生們創新思維的培養有很大影響的。學生們的審美能力和創造能力都可以通過美術學科進行培養。小學美術雖然不是一個主要科目，但是學生們想要發展自身的綜合能力就一定要學習美術知識。藝術是學生們在進行綜合能力鍛煉過程中不能缺少的一個科目。審美能力和創新思維是掛鉤的，教師需要在進行美術教育的過程中培養學生們的想象能力和創造能力，只有這樣才能讓小學生們的心智更加快速的成長。學習能力和學習質量也能得到更快的提升，思維能力和自主學習能力是教師在進行教育過程中最應該培養的兩種能力，學生們有了這兩種能力才能在未來學習和工作中有更出色的表現。

一、解放教育思想，更新教育觀念

小學美術教育中對學生們的想象能力有一定的要求，想象力是學生們發展創新思維和創新活動的重要源泉。傳統教育中教師沒有對學生們的想象力進行更加豐富的運用，但是在教育改革之后，教師應該通過創新教育方法對學生們進行創新能力培養。例如，在學習同一幅畫這一課過程中，教師可以讓學生們自主進行畫作創作，通過教師對作品的解讀，學生們可以萌生出屬于自己的想法，在美術作品中也會有更加積極的表現。學生們的想象力需要得到發揮，教師應該尊重學生們的主體地位，讓學生們在課堂上有更多自我發揮的機會，教師主要的作用是正確指導。傳統的教育思想是一味地灌輸，教師可能在美術教育課堂會讓學生們按照名家畫作的思想去創作自己的作品，這是不利于學生們創新思想和想象力發展的。新形式下教師應該解放教育思想，更新教育理念，這樣才能讓學生們有更加高效的發展。

二、尊重學生們的主體地位，教師引導正確的發展方向

學生們在進行學習過程中很有可能不太理解創新思維的概念，教師不能直接告訴學生們概念，應該通過美術作品讓學生們自己萌生新的想法，教師對學生們進行正確的方向引導才是新課改下教師們的主要教學手段。例如，在學習巨匠童心這一課學習過程中，教師要注意尊重學生們的主體地位，避免出現錯誤的方向問題，教師應該正確引導學生們的審美能力。讓學生們將自己內心想要表達的東西通過美術作品體現出來，這才是引導型教學的具體意義。這也是創新思維培養的重要方式。教師要讓學生們明確自己創新思維的具體含義，這對于形成思維能力和自主學習能力是非常有幫助的。美術教育作為輔助學科，需要為學生們的其他學科進行服務，全面發展融會貫通是創新教育的主要方法。

三、構建開放的探究氛圍

教師在進行教育過程中應該對相關的教育活動進行重新規劃，讓學生們主動參與到課堂中來，利用創新的小組合作學習方法，可以讓學生們自由組隊在美術課堂上實踐合作，這樣對于創新思維培養是非常有效的。例如，在進行能干的幫手這一課的學習過程中，教師應該讓學生們動手能力得到培養。課堂上的手工制作過程會給學生們留下一個比較深刻的印象。這對于創新思維能力培養是非常有效的一種方式。教師需要營造一個探究性學習氛圍，才能激發學生們的合作技能，讓學生們進行小組合作也是對學生們創新能力的培養。不同思想肯定會碰撞出不一樣的思維。學生們的思維能力想要得到有效的提升，需要教師進行科學的引導。基礎教育想要讓學生們擁有學習能力，教師就要敢于放手，打破傳統的教學理念，讓學生們自由創作，這也是提升學生們對美術學科興趣的主要方法，避免學生們出現沒有思路或者動手能力弱的問題。

四、結束語

小學創新思維的培養是比較重要的，美術教育過程中，教師比通過各種美術案例來讓學生們進行觀察。觀察之后就要進行自主創作，這對學生們是一種重要的啟發，小學生們的審美能力是需要通過美術教育進行培養的，美術教學本身在新課改的背景下進行創新。美術教師應該在教育不斷進行改革的過程中不斷提升自身的文化素養，讓學生們在接受美術教育的過程中創新思維能得到更有針對性的培養，是教師進行素養提升的主要原因。小學生們需要具備非常強的創造能力，只有這樣才能全面發展，提升綜合能力，成為對社會有用的人才。

作者：楊福 單位：云南省昆明市宜良縣匡山小學