本站小編為你精心準備了素質教育背景下的邏輯學參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、邏輯學激發學生獲取新知識

人們了解世界，探索未來，總是想要在保證正確率高的同時提高效率。假如沒有專業的邏輯知識作為基礎，單憑自身的想法，那就連最基本的與思維相關聯的特點也很難被反映出來，更別說進一步了解與探索分布在當今邏輯學分科各個方面的不同學科。唯有努力鉆研邏輯學這樣的可以成為認知手段的科學，了解邏輯常識，特別是學習當代邏輯理論和推演方法、各學科與邏輯相關的內容，才能夠提升思維素養和認知水平，使自身做到嚴謹、自律和理性，并且高效地獲得新知識。同時，素質教育不僅僅是教學生書本上的內容，更為大家關注、需要引起重視的是要發揮學生的特長、提高他們自我學習的能力。邏輯在學習過程中起到基礎性作用，自我學習的過程中老師與學生是同一個體，學生再無老師的指導，這需要自我教學者具備更優秀的邏輯思維素養。自我教學者之所以需要具有較高的邏輯思維素養的還因為，各個學科發展迅猛，愈來愈高端，越來越難以被具象化，所以它們的邏輯性顯得愈加明顯。上述情況的一個顯著特點是很多學科正朝著公理化、公式化前進，可以在各個學科中見到更多的特征符號，符號開始滲透進了我們的日常生活。學科越來越形式化，生活中越來越多符號的出現，已經無法避免。假如個體學生的邏輯思維素養較低，就很難理解上述事物；他們很難通過一系列符號進行溝通，更說不上有沒有興趣和自信進行自我教學。我們必須承認，學生在本科時期的學習與自我教學能力十分相關。現實表明，優秀的邏輯思維素養是自我教學能力的基石。

二、邏輯學加強學生的批判性思維

與發達國家相對比，我國長期以來缺乏批判性思維，特別是把它當做教改的內容，當做一個具體的課程，更是比發達國家落后很多年。批判性思維在很早之前就是西方國家教改的中心。中國人最初關注批判性思維是在上世紀末期，個別學校試著設置了相關課程。批判性思維是人思考的模式，“上世紀末期，西方國家相關領域的研究人員普遍指出，批判性思維是具有目標的、也是自身進行評價反省所必須的。具體表現在理解、研究、評判、推測并判別已知的證據、觀點、手段、標尺和環境。”也可以說，它是對已知的思維、概念、行為等一系列事物根據特定的方法和標尺做研究、評判，并給出確切的是判別。所以，在上世紀末期頒布的《面向二十一世紀高等教育宣言:觀念與行動》中，首先就明確了高等教育的目標，是“培養獨立和批判性的思維”。

在信息量巨大的當代社會，在知識經濟飛速發展的今天，大學生需要擁有對快速更新的新知識、資源決斷、理解和應用掌握的能力，現代學生學會想要吸收當代社會爆炸的信息，就需要擁有在魚龍混雜的內容中挑選出最富價值，起碼沒有消極影響的內容，這同樣要求優秀的判斷能力。校園生活相對較為簡單，思想純潔，學生的世界觀、價值觀還非常容易被自身以外的世界左右，特別是剛進入大學、還處在高中教育方式中的學生，他們面對的是自身價值觀想法的激烈碰撞，這會讓他們更難以克服困難，走向正確的方向。這時，假如沒能培養他們對信息分辨的能力，有可能會導致他們生活方向的偏離，結果難以預料，所以擁有對信息的辨別能力就顯的尤為關鍵，所以說具備對信息辨別的能力是大學生素養的體現，也是他們緊跟知識經濟迅猛發展時代步伐的顯著表現。這種能力的培養，一是幫助大學生形成主動思考的習慣，二是向他們傳授實踐和應用的能力。

所以，對大學生進行素質教育對國家及社會有非常重要的作用。這是因為高校學生畢業后，有的直接工作，走向社會，有的繼續深造學習，都需要他們為進一步的研究發展打好基礎，無論是就業還是繼續深造，要得到成就，學生們就要有非常高的素養，特別是要具有其中的批判性思維。要從各方面提升人們的素養，就要進行素質教育，經過教育系統細致、全面的教育，可以使學生把學到的知識和想法提煉融入內心，形成自己獨具個性的心理素質，這樣可以為學生以后的發展打下良好的基礎。學生要搞創新就必須學會批判性的思考問題，所以學生必須具有自己的批判性思維。高校的老師們特別要教會學生們怎樣獨立理解問題。特別是要讓本科生能有批判性的思維，只有這樣，才能激發學生的創造力。教育要改革、要調整，重點是要批判性的思考問題，它處在二十一世紀世界的核心地位，批判性思考能力的教育并非獨立的教育活動，它和交流、處理信息、創造性思維、合作以及學生的自我意識緊密相關。

三、邏輯學提升學生的表達能力

邏輯學與言語學同樣是親密相關的。人類的語言是獨一無二的，在人的日常活動中，任何時候都無法離開表達和討論。不論何時，語言通常都是在人類日常生活中產生，并且它具有重要的實際功能，是一項最基礎的能力。學問交流僅靠文字沒有言語作交流橋梁是不可能正常停止的，言語表達曾經成為人類社會理論活動中不可短少的重要才能，而目前言語也需求邏輯停止標準和梳理。現如今，口才如何就顯得尤為重要，現在經濟全球化的發展，科學技術的進步，越來越快的生活節奏，人和人在各方面的思想交流和往來越來越多，越來越重要，就好像一個技術專利，專利者若不能很明晰地把它解釋清楚，就不能得到大家的認可。并且不管是寫作還是講話，都需要把主體思想表述清楚、明確，有自己的特點。但是要很清楚、嚴謹的把自己的意思表達出來，就要思路清晰、有條有理、推斷具有邏輯性，這樣就要學習、了解、知道邏輯學知識，特別是當今的邏輯學理論。只有掌握了邏輯學，思考問題的方法才能恰當而嚴謹，判斷力才能得到提升，講話、寫作才能條理清楚、意思表達準確，使人信服，才能有效地表達自己的想法和要講的道理。沒有邏輯的表達，不管用詞多么華麗，都無法使人信服。所以說邏輯是說話的基礎，語言表述力的好壞最關鍵的就是看邏輯思維能力的強弱。縱觀當今大學生的言語才能，的確不是非常悲觀。許多大學生連最根本的文書等應用文寫作都存在很大艱難，更別說是畢業設計時論文的撰寫和學術報告的。從某種意義上講，邏輯學教育能夠標準學生的言語組合才能，能夠培育學生無論是口頭或是書面的言語組織才能，防止日常自然言語中潛藏的歧義和悖論問題，防止在語句的表達中井然有序、答非所問，便于大學華誕常生活中的本身學習、從事學問消費和思想交流的順利停止。

思維能力之高低是一個人素質如何的重要標志之一。思維能力的提高從各種學科的學習中都能得到。邏輯思維能力是素質教育的重要內容，因此，學好邏輯基本知識、加強邏輯思維訓練、提高邏輯思維能力對于推進素質教育、培養高素質人才具有不可低估的重要作用。同時，學習和掌握邏輯知識，對于開發智力，提高思維能力，培養創新意識，是十分必要的。這對于提高整個中華民族的思維素質，推動社會主義物質文明和精神文明建設，具有重要意義。

作者：梁斌 單位：南京大學哲學系