院校為農村教育發展服務建議范文
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黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務，這為高等學校提供了難得的發展機遇和廣闊的用武之地，同時也提出了新任務、新課題、新要求。服務社會主義新農村建設成為當前高校的神圣使命。作為最接近新農村建設實際的地方本科院校，為新農村建設服務好更是應有的職責和職能。
一、地方本科院校特點
地方本科院校是在我國區域經濟和高等教育大眾化的推動下，是地市以調整、合并、擴展或“專升本”等方式形成的具有地方特性的普通本科高等院校。地方本科院校一般為區域性的本科院校，其生源質量及辦學的區域特點決定了其人才培養目標主要是培養應用型人才，為地方一線生產服務。德州學院坐落在德州市德城區，是在原德州高專的基礎上2000年升格為本科院校的，是德州市圖書儀器資源最豐富的地方;有適應社會發展需求的計算機、外語、生物、化工、地理、旅游、數學、物理、農學、醫學、機電、紡織、汽車、文學、體育、藝術等各類較高層次的人才，是德州市人才最集中的單位。每年都有一定數量的科研項目;在校學生18000余人。這個獨特的教育科研資源，是區域范圍內其他單位難以相比、難以取代的。地方本科院校在地方基礎上建立，在地方環境中成長，只有緊緊融入地方經濟社會發展中，才能適應快速發展的要求。新建地方本科院校要著力解決好科學定位，以培養高級應用型人才為主，服務于地方經濟建設和社會進步。新建地方本科院校在高等教育大眾化進程中肩負著越來越重要的歷史使命。對地方新建本科院校來說，要適應快速發展的需求，就要緊緊融入地方經濟社會的發展中。
1.新農村建設首先要搞好農村教育
要改變農村現狀，建設社會主義新農村，必須把改革和發展農村教育放在更加突出的位置，提高認識，加大投入，調整結構，創新方法。用社會主義核心價值觀和主流文化武裝農民，引導農民樹立起與社會主義新農村、社會主義市場經濟相適應的思想意識和價值理念;加強基礎教育，著重抓好鄉村中小學教育，確保適齡兒童入學率和受教育率，避免新文盲的產生;大力發展農村職業教育，在農村開辦一些農業中學、農業職高等學校，采取適合農民農村農業特點的教育培訓方式，傳播先進文化，推廣農業科技，提高農民致富本領，均衡教育發展，構建平等的教育體制。［2］克服城鄉教育負擔不公平的現象，保障進城農民子女與城鎮孩子同等受教育的權利，實現優質教育資源共享，著力提高農村教育質量。
2.社會主義新農村建設的關鍵是提高農民素質
黨的十六屆五中全會提出，新農村建設要培育有文化、懂技術、會經營的新型農民，充分發揮農民的主體作用。新農村建設的主體是廣大農民，農民的素質不提高，就不可能真正實現新農村建設目標。當前，農村教育發展的根本瓶頸是教育目標、教育投資和農村教育體系問題。轉變農村教育唯升學的應試教育目標，加大農村教育的投資力度，完善農村教育體系，切實增加農民的人力資本積累，培養和造就適應現代化農業和農村發展要求的新型農民，是新農村建設取得成功的根本保證。
三、地方本科院校服務新農村教育發展策略
1.堅持以“為農服務”為中心，端正農村教育的服務方向
長期以來，中國農村教育存在的“城市中心”價值取向，弱化了農村教育“為農服務”的功能，培養出來的學生不能適應中國新時期農村經濟和社會發展的需要，這種農村教育培養模式在構建社會主義新農村的背景下是不適宜的。［4］作為地方本科院校，一方面，通過各種方式普遍提高農村人口的科學文化素質、提高農村社會的文明程度;另一方面，在農村開展各種形式的技術培訓，培養大批的農村適用人才，為農村經濟的持續、健康發展提供智力和人才支持。
2.優化農村教師隊伍，提高農村教育質量
任何教育改革的成敗、辦學水平的優劣，關鍵取決于教師素質的高低。建設一支整體素質優良的農村教師隊伍，則成為努力提高占中國基礎教育80%的農村教育質量的當務之急。目前，農村教師存在整體素質不高、結構不合理、專業水平層次較低、教師整體能力水平有限等實際情況。分析上述問題的主要原因，首先是社會“大氣候”的影響。由于農村教師待遇長期偏低，工作生活條件一直艱苦，學校經費運轉困難等，勢必導致教師職業道德失衡，奉獻精神弱化等現象的存在，從而直接阻礙農村教育教學質量的提高。［5］其次是社會轉型背景下的學校管理改革，尤其人事制度改革的滯后。“全員聘任，競爭上崗”的力度還未真正觸筋動骨，農村教師教育上進的緊迫感、壓力感整體上未跟上教育改革發展的需要。要想提高地方農村教育質量，優化農村教師隊伍，作為地方本科院校必須拓寬農村教師的培養途徑。為了讓教師盡快適應新課程改革，實現教育觀念、教師角色、教學方式、教育評價的全面轉變，地方院校應利用自己的辦學條件及師資優勢，抓緊抓好對農村在職教師的培養、培訓。舉辦各類培訓班，定期對農村教師進行輪訓。采取集中培訓與分散學習相結合的形式，使教師培訓與教學兩不誤。幫助農村學校實施現代遠程教育工程，促進城鄉優質教育資源共享。創造條件、提供載體、搭建平臺，盡快培養一代農村教師的中堅力量。
3.發展農村職業教育，培養新農村建設所需人才發展農村職業教育，需要構建一體化的中等職業教育、高等職業教育、應用型人才本科教育系統。以服務農村工業化、城鎮化、產業化為目標，以培養、培訓新農村建設所需人才為宗旨，為社會主義新農村建設提供強有力的人才支持、科技支撐和社會服務，促進農業科技進步、農村文化發展和農村勞動者素質提高。［6］現代農村勞動力轉移過程是一個由農村向城市轉移、由農業向非農業轉移的過程。發展農村高等職業教育，既為新農村建設服務，也為農村勞動力向城市轉移服務。在人才培養類型上，既培養農業技術人才，也培養工業技術人才、鄉鎮管理人才、經營管理人才等。
