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高中英語是我國英語教育中最重要的組成部分。情境教學作為一種新興的教學模式，不僅可以激發學生對英語的學習興趣，還能很好地提高學生的學習效率，調動學生學習的積極性。所以，如何將情境教學應用于高中英語教學中顯得十分重要。本文擬對情境教學法在高中英語教學中的應用做出詳細的探究分析。

一、多媒體情境教學的應用

當代信息發展迅猛，已有越來越多的高科技被運用到教學中，教學方式逐漸從傳統的書本化教學轉變為數字化教學。教師可以利用多媒體，將英語課文中的人物故事形象地呈現出來，為學生提供更加現實的語境。首先，多媒體教學有利于學生理解詞匯的形式和意義，幫助他們更好地將詞匯記住。例如，在講解“地球生物的生命起源”時，教師可在課前準備一些視頻資料或圖片，先讓學生通過圖片或視頻列舉出生物的英文名稱，教師再對生物進化過程中的動詞加以解說，如multiply、layeggs、exist、produce、givebirthto等。另一方面，多媒體情景教學法可以幫助學生更加準確地使用英語詞匯。以動詞的不定式的教學為例，動詞不定式在句子中可作主語、賓語、表語、定語、狀語和賓語補語。在教學時，教師可以先讓同學們觀賞電影《TheMillionPoundBankNote》里面的片段，等到學生對故事內容和臺詞熟悉之后，讓學生自己給電影配音。有些同學對下面這句臺詞印象十分深刻：Henry:Wouldyoumindwaitingjustafewmin⁃utes?Waiter:What’stheretowaitfor?在這兩句對白中，學生可以看到towaitfor這一詞組，它出現在there后面作為目的狀語。由此可見，多媒體情境教學能夠更好地幫助學生掌握詞匯的用法。

二、影視歌曲情境的應用

情境教學首先要從趣味出發，教師可根據青少年對影視作品、漫畫音樂等新鮮元素的興趣愛好，合理地將這些元素轉化為教學素材運用到情境教學中，提高學生學習的熱情和興趣。《哈利•波特》系列在青少年中很受歡迎，那么教師就可以讓學生觀看電影片段，然后針對電影提出問題任務：1.Whichcharactersdoyoulikebest?Andtellusthereason.2.WhoisLordVoldemort?WhydoeshewanttokillHarryPotter?這樣學生就會自發地在影片里尋找關鍵信息，學習的狀態也會越來越好，英語口語及語法等內容就會在潛移默化中被接受。情境教學將知識和興趣結合起來，讓學生的學習效率越來越高。現在“啞巴英語”的現象非常嚴重，很多學生不敢在公共場合說英語。其中很大一個原因就是，學生沒有自信，擔心自己的發音有問題。因此，針對英文發音，教師可以采取聽唱英文歌曲的教學方法，此法既能將學生帶入英語環境中去，又能緩解學生的學習壓力。經典的英文歌曲如《Myheartwillgoon》《YesterdayOnceMore》《Topoftheworld》等。在《Topoftheworld》歌詞詞義簡單易懂，旋律朗朗上口，還包含了since現在完成時的用法、定語從句若干，以及分詞作狀語等知識點，學生若是聽熟并且學會，對英語學習會十分受益。

三、真實情境和故事情境的創設模擬

教師在進行情境教學時要注意交際性原則的把握，課堂中故事情景的模擬演示不僅有利于學生英語語言能力的表達，提高英語的表達技能，還能培養學生聽、說、讀、寫等多項英語技能。在情境教學實踐過程中，教師要懂得將生活中的情景和故事運用到課堂中，這樣不僅可以拉近教學和現實生活的距離，還可以減輕學生在學習新知識時的焦慮感。情境教學的主要目的，是讓學生在不同的情境中運用學到的英語知識。在情境中學習不僅可以鍛煉學生的語言能力，還能提高教師英語教學的質量。英語課本是教師教學的主要內容，課本中涉及了許多外國的節日，教師可以課前布置預習任務，讓學生去搜集這些國外節日的相關資料。然后帶到課上展示搜集的材料，并發表自己對西方文化習俗的認識和疑問。最后，教師再對國外節日和我國傳統節日的差異性做出總結。在這個過程中，學生不僅加深了對外國文化的了解，在以后英文的學習中遇到西方文化和風土人情，理解起來也更加容易。

四、結語

綜上所述，情境教學的教學方式和傳統的教學方式有很大的區別，情境教學更加生動有趣，讓學生更加主動地學習英語，大大地提高了英語教學的效率。教師要不斷地優化情境教學策略，為學生學習英語提供一個更好的環境和氛圍。

作者:嚴媛 單位:江蘇省響水中學