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［論文］武術教育教學效果

［論文摘要］本文通過文獻資料法、訪談法并結合作者的實踐經驗，對高校武術課的教學特征、教學內容、學生的學習動機、所采用的教學方法和教學手段，如何提高武術課教學質量進行綜合性的分析和探究，認為在武術課教學過程中，要培養學生學習武術的喜好；采取靈活多樣的教學方法提高教學效果。

一、前言

武術是中華民族傳統文化瑰寶，既屬于體育，又高于體育。其內容浩繁，體系龐大，哲理深邃，層面眾多。1995年6月28日批準實施的《全民健身計劃綱要》把武術列為全民健身的重要辦法。我國大部分高校也已開設了武術課，其中教學內容多以三路初級長拳、青年長拳、初級劍術、二十四式太極拳為主，輔以一些武術基本功。由于武術可以強身健體，修心養性，陶冶情操，防身自衛，培養勇猛、頑強、吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質，這是武術區別于其他體育運動項目的不同之處的，在武術課教學過程中應結合武術的特征來培養學生學習喜好，通過靈活多樣的教學方法提高教學效果。

二、探究對象及方法

1.探究對象

通過對吉林建工學院建筑裝飾學院2006級武術課學生進行探究。

2.探究方法

文獻資料法、訪談法、綜合分析法、分析和討論法。

三、充分激發學生武術學習喜好

愛因斯坦說過“喜好是最好的老師”，調動和激發學生的學習喜好可以提高教學的效果。我院的武術選項課程的學生是由對武術感喜好或有一些基礎的學生組成的，這也對教學效果起到積極的功能。然而隨著武術課的深入學習，會被武術的復雜的動作和高強度的身體素質帶來的身體的不適應使喜好淡化。所以調動激發學生的喜好，使學生保持對武術的神秘感非常重要。

1.樹立正確學習動機，培養學生認知喜好

學生對武術的認知是指讓學生從各個方面重新正確的理解和熟悉武術。對于大部分學生，由于受到民族傳統文化和現代的電影、電視武術內容的沖擊會對武術產生神秘感，從而對武術有著濃厚的喜好學生有了正確的學習動機時，學習積極性就會提高，學習的欲望也就更加的強烈，也就有利于保證教學任務的圓滿完成。教學實踐證實摘要：經過武術課的教學，大部分學生對武術特征的強身健體、防身自衛的目的較為明確，能把武術作為自己強身、健身、防身、護身的一項主要課程來學；但也有一部分學生對武術普修課學習態度不太端正，出于應付和拿學分的心態，則不可能專心地學習。因此，在武術教學中，教師要善于了解學生的學習動機，端正學生的學習態度，做好認知喜好的培養，可以向學生講述一些武術中的傳奇人物和有關武術的動人故事如楊露禪偷學陳式太極拳的傳說，霍元甲力挫國外拳手，弘揚民族精神的故事等等。引導學生加強熟悉武術課的目的、意義，使學生逐步建立良好的、正確的學習動機以激發和培養學生的學習喜好。使學生由要我學到我要學的意識轉變，自覺主動學習武術，自然也就提高了武術的教學效果。

2.充分運用武術特征，調動學生學習喜好

運用武術運動本身的特征，培養學習武術的喜好。武術是通過攻防格斗的身體練習來改善和發展體能，增強體質的一項運動。技擊是武術區別和其他體育項目的顯著特征，在教學中應突出這一特征。在講解動作要領、規格的同時，應結合講解動功能途，剖析攻防含義，使學生深刻理解動作內涵，較快把握動作技法，培養武術意識。比如在武術中一個技術動作在練習、表演和技擊過程中的動作力量結構都是不同的，教師要深化講解這一個動作的三個方面的使用方法。使學生充分學習到各方面的知識，更廣泛的調動學生的積極性。

3.樹立良好榜樣功能，提高學生學習喜好

在教學課堂上教師是學生最好的榜樣，“學高為師，身正為范”對于武術教師由為重要。教師自身的模范功能，教師嚴于律己，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會效仿老師，嚴格要求自己。教師的技術水平高，示范的套路動作規范工整節奏分明，較強地突出了武術的外在美和內在美，學生就會由對老師欣賞、敬佩發展到對武術運動的熱愛。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對學生產生有力的感情激勵功能。

四、優化教學方法提高教學效果

良好的教學方法能使教師更好地發揮運用才能的天賦，而拙劣的方法可能阻礙才能的發揮。所以在武術教學中，針對豐富的教學內容和不同學生的自身特征采取靈活多樣的教學方法是提高武術課教學效果的關鍵所在。

1.重視武術基本功練習

武術基本功是指為更好地把握武術技法，發展某項專門素質的基礎功法練習?；竟κ蔷毩曃湫g的起點。拳諺“未學功夫，先學踢腿，未學拳頭，先學站馬”就說明了基本功和基本動作在武術中的重要性。武術基本功主要包括肩、臂、腰、腿、手、步及跳躍平衡等練習。通過基本功練習可使身體各部位得到全面的練習，并能較快地發展專項身體素質，可有效預防和減少練習中的傷害事故，為學習拳術和器械套路及提高技術水平打下良好的基礎。

2.標準正確的示范動作

武術課直觀性很強，動作比較復雜，教師應有正確、標準、美麗的示范動作?？梢允箤W生通過直觀的感性熟悉來獲得正確的動作表象。從訪談得知大部分學生都希望老師能做準確、慢速使學生真正看得清的動作示范。在武術教學過程中必須遵循“精講多練”的原則，一節武術課要學幾個新動作，學生很難把握。如并步砸拳這個動作運動的路線、方向都有變化，難度較大，在教學中就要結合教師的緩慢示范，簡明動作要領及分解教學來完成。為了更好地讓學生理解動作的內涵，結合標準正確的示范動作，具體地講述動作的攻防功能，使學生在做練習中表現出動作的節奏感、神態、勁力和攻防意識等技能在練習中不斷提高。學生要多看、多練、多想、多問，從而提高教學效果。

3.運用精練的教學語言

教學語言是教師進行教學活動的主要工具，它是一門科學。動作講解時要精練、準確，同時應結合動作的攻防性質進行講解，便于學生對動作的理解。講解的時機要恰當，練習過程中結合口頭提示有助于學生糾正動作和提高動作質量。例如摘要：“拳似流星眼似電，腰如蛇行步賽粘!”又如表現武術運動的十二型“動如濤、靜如岳、起如猿、落如鵲、立如雞、站如松”，學生聽得津津有味，產生躍躍欲試的心理，同時對學生也提出了非常形象的動作要求。所以在武術教學中教師運用精練，重點突出，目的明確的教學語言會使學生在頭腦中建立概念意識，有助于教和學。

4.運用多媒體教學

將多媒體教學作為武術課的輔助手段，是改進武術教學，提高學習效果的一個重要內容。錄像教學能突出教師示范動作中難以體現出來的重、難點。帶領學生觀看一些全國武術比賽和武術教學片等一些水平較高的錄像，使學生開闊了眼界，學生的思想、審美意識提高了一個境界。也可利用多媒體功能把學生的動作拍攝下來，之后讓學生自己檢查自己動作，使學生充分了解自己的錯誤和不足有利于自己的提高和改進。

五、結論

1.培養學生對武術的學習喜好、促進學生習武熱情，合理利用武術特征、努力提高教學方法，是上好武術課的關鍵。

2.為充分調動學生學習的積極性和提高教師教學方法提供了理論和實踐的依據。

3.要充分調動和發揮教師教學的積極性和主導性，使學生真正心得到中華武術文化的魅力，更加積極地學習和傳播中華武術文化。