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一、黨員教育與師德教育的相通性

2009－2013年全國黨員教育培養工作計劃指出黨員教育的目標是:通過教育培訓，使廣大黨員的理想信念進一步堅定、黨性觀念進一步增強、優良作風進一步養成、工作能力進一步提高、先鋒模范作用進一步發揮，不斷增強黨的創造力、凝聚力、戰斗力。總的來說，新時期黨員教育的目標就是使全體黨員能夠達到黨章規定的黨員標準，在各自的崗位上充分發揮共產黨員的先鋒模范作用。2008年9月1日，《教育部、中國教科文衛體工會全國委員會關于重新修訂和印發〈中小學教師職業道德規范〉的通知》強調了師德建設的重要性:“教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對于確保黨的事業后繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。”［4］并將《中小學教師職業道德規范》修訂為:愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這些規范是對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則，能夠對教師的職業道德起指導作用。高等師范院校的師德教育應以這些規范要求為出發點，實現增強師范生師德認知、強化師范生師德意識、提高未來教師師德素養、保障教育事業健康發展的目標，促進師范生在將來成為教書育人、為人師表的經師和人師綜合體。從根本目標上講，黨員教育和師德教育都關系到國家的前途命運和民族的未來，關系到社會主義事業的發展。就具體目標而言，發揮先鋒模范作用和為人師表分屬于黨員教育與師德教育的目標，二者的主旨都在于要在相應領域起到模范表率作用。對于師范生黨員來說，黨員教育活動的開展，有利于促進師范生黨性修養的提高，黨性修養的提高勢必會促進師范生的師德養成與發展;當然，師德教育也有利于加強師范生的黨性修養。在師范生黨員教育和師德教育的課程載體和內容方面，也存在共有共享的部分。師范生黨員教育所包含的黨章和黨的基本知識教育，馬列主義、思想、鄧小平理論和三個代表重要思想、科學發展觀教育，黨性、黨風、黨紀教育等，一般是通過黨校學習和思想政治教育來實現的，在很大程度上也借力于思想政治理論課程;而師范生師德教育主要是通過思想政治理論課以及教師教育類課程來進行。思想政治理論課程是黨員教育和師德教育在高等師范院校的課程體系中共同的工具載體，包括“思想道德修養與法律基礎”、“馬克思主義基本原理概論”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近代史綱要”、“形勢政策”等，可承擔起兩種教育相關內容的教育功能。黨員教育與師德教育在黨的綱領、路線、方針、政策等內容上是重合的。在堅持社會主義教育方向的前提下，不能離開政治教育、思想教育、法紀教育和心理教育來談道德教育，反之亦然，這也是黨員教育與師德教育能夠融合的條件之一。

二、師范生黨員教育與師德教育融合的必要性和重要性

在高等師范院校，師范生黨員兼具師范生與黨員的雙重身份，在接受黨員思想教育的同時，也必須加強自身的師德養成，確保具備未來教師的職業素質;黨員教育與師德教育的目的與內容存在內在的聯系，黨性修養的提高有利于其師德的進一步形成與發展。將師德教育與黨員教育有效融合既可以提高師范生黨員的黨性修養又可以提高師德修養，而這兩者之間又有一定的相互促進作用，黨性修養的提高促使黨員進一步發揮帶頭作用，努力提高自己的師德素養，而師德教育的“立德、融通、踐行、內化”模式又可以將黨員思想政治教育內容進一步內化到黨員內心深處，因此，這兩種教育的融合有助于培養優秀的教師黨員。同時，師范生黨員教育與師德教育的融合對于黨員教育和師德教育的效果提升、師范生健康成長為優秀教師具有相當重要的意義:其一，有利于創新黨員教育途徑，培養優秀黨員。將師范生黨員教育與師德教育相融合，可以運用師德養成教育的特點，按照立德、融通、踐行、內化的模式來創新黨員培養教育途徑，有助于將黨員教育的思想內容深入到黨員內心，推動黨員隊伍政治素質的提高，發揮黨組織的戰斗堡壘作用，增強黨組織的凝聚力和戰斗力。其二，有利于探索師德教育途徑，增強師范生師德養成效果，培育優秀師范生。黨員教育能夠使師范生黨員提高自己的思想覺悟、規范自己的行為，進一步發揮先鋒模范作用。這有助于師范生在師德養成教育過程中嚴格要求自己，自主地進行專業學習，磨煉專業技能，樹立正確的價值觀，確立教書育人、為人師表的堅定信念。其三，有利于促進優秀教師黨員的塑造。師范生黨員教育和師德教育有融合的可能性與必要性，對這一融合所做的探索有利于發揮黨員教育在師范生師德養成教育中應有的作用，調動師范生師德養成教育的積極因素，促進師范生黨員的成長和思想政治素質的提高。師范生黨員教育和師德教育是兩項相互影響、相互促進的教育。優秀的黨員勢必會在職業操守方面嚴格要求自己，進一步提高自己的業務素養，而優秀的教師也是成為優秀黨員的先決條件。

三、師范生黨員教育與師德教育融合共促的途徑

當前，在高等師范院校，師范生黨員教育與師德教育還處于分離狀態，即使有重合交叉部分，也未有效加以整合。基于師范生黨員教育與師德教育的相通性及其相互融合的必要性和重要性，高等師范院校應從規章制度、政策制定和相應條件等方面給予支持，廣泛而深入地探索出師范生黨員教育與師德教育融合共促的有效途徑。從具體實踐操作層面來看，可嘗試從以下六個方面著手:第一，在師范生師德教育過程中充分發揮黨員的先鋒模范帶頭作用。中國共產黨是工人階級的先鋒隊，也是中國人民和中華民族的先鋒隊，對于師范生黨員來說，在師德養成過程中學生黨員發揚其先鋒模范作用既是對學生師德養成成效的檢驗，又是對黨建工作的深入和發展。在師德教育過程中，應多給師范生黨員壓擔子、分任務，對他們提出更高的要求，讓他們充分意識到自己的黨員身份，自動自覺地發揮帶頭作用，加強對自我的鞭策和鼓勵，嚴格要求自己，促進其師德素養的提高。如，可將師德教育方面所獲得的成績作為考察內容納入師范生黨員的考察范圍，以及將師范生黨員師德方面的表現作為評選優秀黨員的重要參考指標等。第二，在師范生黨員的思想政治教育中融入師德養成的內容。黨員的思想政治教育包括黨的歷史、路線方針政策的教育，以及黨章的教育、科學文化知識的教育等，可以把師范生的教師職業道德教育融入這一體系之中，以教師職業道德教育來統攝其他內容，突出師德教育，構建重點突出、全面覆蓋的教育結構體系。在師范生黨員教育過程中，選取具有典型意義的教師黨員的事跡作為榜樣，既強調其黨性修養，又重點突出其高尚師德;從高校教師中選擇優秀的黨員教師結合自己對黨的認識、對教師職業的認識為師范生黨員上一堂生動的黨課;鼓勵師范生黨員到革命老區進行支教，進一步了解黨的歷史;啟發師范生黨員思考，在提高自身教書育人水平的過程中如何做到自我教育，提高自我的黨性修養，等等，從而引起師范生黨員群體的情感共鳴，引發他們對于黨員身份與教師角色的雙重思考。第三，在校園文化建設中注重師德知識教育和黨性教育的融合。校園文化屬于隱性文化，能產生強大的感召力和凝聚力，環境教育比思想道德灌輸更具有感染力和滲透性，其影響不是強制性的、有形的，而是潛移默化的、無形的影響，但這些影響能夠提高思想認識水平、感染心靈、陶冶情操。如通過校園文化宣傳櫥窗、電臺、廣播、校園網、微信、微博媒介將師德教育與黨員教育相關聯的內容廣泛推介，全方位強化師范生黨員的師德和黨員意識。重點介紹優秀黨員教師的先進事跡和重要思想，邀請優秀黨員教師就自身的事跡與感想為師范生作報告和講座，激發師范生提高自身道德和黨性修養的熱情和自覺性，營造良好的教育氛圍。第四，在專業教師隊伍的指導下推動黨員教育與師德教育的融合。針對師范生黨員的特點，為師范生黨員配備熟悉師范專業要求，專業知識扎實、責任感強，能很好理解黨中央的方針政策，有創新意識，應變能力強、富有敬業精神、能與學生打成一片的黨員教師作為指導教師，通過及時有效的師生溝通，能針對師范生的特點有的放矢地開展教育。第五，在黨組織的教育活動中把握師范生的專業特點。充分發揮師范生的主體作用，要求師范生黨員結合教師的職業角色定位開展自我教育，以教學活動或者論文的形式講解黨的相關知識，探討提高自身修養的有效教育途徑，同時黨員之間進行互評，既可以提高自己的專業素養，又可以加深對黨的進一步認識。第六，通過社會實踐活動實現黨員教育與師德教育在實踐層面的融合。社會實踐活動是黨員教育與師德教育有效融合的最佳途徑。馬克思曾指出:“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”作為兼具未來教師身份與黨齡較短的師范生黨員來說，所處的校園環境是相對封閉的，并不能全面地看待社會、看待自己，明確自己的職業角色，黨性修養、師德素養并不高，走上社會之后，容易出現人生觀、價值觀、世界觀的偏差。參加社會實踐活動，既有利于師范生黨員提高自己的專業素養，實踐所學理論知識，同時也有利于學生黨員在各種考驗面前明確自己的價值取向，樹立正確的理想信念，有助于他們了解國情、增強社會責任感，切實體會作為一名教師、一名黨員所應有的擔當。因此，可以充分利用社會實踐活動來實現教育的目的，組織學生開展三下鄉實踐活動、教學實踐活動、公益勞動、社會服務等。

四、結語

總而言之，加強師范生黨員教育，提高黨性修養，能夠增強其奉獻意識，起到模范帶頭和表率作用，而加強師范生師德教育，提高師德素養，增強師德意識，能夠使其更好地為人師表，并通過教書育人為社會主義事業培養一代又一代接班人;師范生黨員教育與師德教育是可以融合的，并能夠有效共促，在進行途徑探索中，不能單純地將兩種類型的教育合二為一，而是要力求實效，亦即師范生黨員教育與師德教育應達到全過程全方位的融合，在師德教育中滲透著黨員教育，在黨員教育中蘊含著師德教育，二者相輔相成、相得益彰、共同促進。

作者：冉靜王京強馮晉單位：成都師范學院成都師范學院成都師范學院組織人事處