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“四個聯合”的實踐教學基地建設

實踐教學基地是進行教學實習、生產實習、畢業實習、生產示范和技術推廣等實踐活動的主要場所。實踐教學基地不僅為學生的實習、實訓提供有利保障，而且也是學生與社會聯系的橋梁，直接關系到學生就業問題。近年來，河北科技師范學院生命科技學院探索“院企聯合、院所聯合、院校聯合、院村聯合”的校外實踐教學基地管理模式，較好地滿足了實踐教學需要。

“院企聯合”是指生命科技學院與知名企業共建實踐教學基地。生命科技學院先后同深圳諾普信農化股份有限公司、山東京博農化有限公司、河北糧豐農業科技開發有限公司、河北省寬城種業有限責任公司等十幾家企業建立了合作關系，保證了學生畢業生產實習的順利完成，甚至有的畢業生在實習期間就簽訂了就業協議。通過實習，學生不僅學到了先進的管理理念，而且直接掌握了成熟的生產技術。

“院所聯合”是指生命科技學院與科研院（所）共建實踐教學基地，利用科研單位先進的科研條件，實現資源共享。生命科技學院先后同河北省農科院、北京市農科院、唐山市農科院等多家科研單位建立了協作關系，保證了學生畢業論文和生產實習的順利完成。通過實習，學生不僅熟悉了科學實驗過程，學會了先進科研儀器的操作，而且了解了相關學科的前沿動態，有的學生結合實習完成了高質量的畢業論文。

“院校聯合”是指生命科技學院與職業中學共建教育實習基地。生命科技學院先后同河北省遷安市職教中心等多所職業中學建立合作關系，保證了學生教育實習的質量。學生通過教學實踐，了解了當前教育、教學改革現狀，得到了獨立從事教學工作的初步訓練。

“院村聯合”是指生命科技學院與當地小康村或文明生態村共建實踐教學基地。通過安排學生到當地的小康村或文明生態村參觀實習，使學生既了解了當前農業生產現狀，又學到了先進的應用技術和經驗，對鼓勵學生畢業后投身“三農”工作起到了積極作用。

此外，生命科技學院還與中國科學技術協會、中國農村專業技術協會、秦皇島市科學技術協會、秦皇島市博士專家聯誼會、秦皇島市現代農業發展協會等多家社會團體建立了良好合作關系。現已形成“四個聯合”的校外實踐教學基地網絡，為學生畢業實習與就業創造了良好條件[1-2]。

“兩個結合”和“雙導師制”畢業實習模式的構建

畢業實習是學生對所學基礎理論知識和專業知識的深化與升華，是對學生綜合素質與實踐能力的綜合檢驗。其目的在于提高學生理論聯系實際和解決實際問題的能力，鍛煉學生綜合運用所學理論知識的能力，增強學生的實踐能力和適應能力[3]。

生物科學類專業學生的畢業實習包括畢業生產實習與教育實習。生產實習的目的是為了讓學生到生產第一線接受鍛煉，了解生產過程，熟悉生產實踐，增強勞動觀念，掌握生產技術。教育實習的目的是為了讓學生將所學的基礎理論、基本知識和基本技能綜合運用于教育教學實踐，提高從事中等教育工作的能力。

畢業實習主要采取“校內實習與校外實習相結合”“、集中實習與分散實習相結合”兩種形式。

“校內實習”是指在校內實習基地、由專業指導教師負責的畢業生產實習。“校外實習”是指在與專業有關的科研院（所）、企業等校外實習基地進行的畢業生產實習，由實習單位提供與專業特點相適應的實習崗位，校內專業指導教師和校外實習單位的技術人員共同指導，即實行“雙導師制”。凡申請外出實習的學生，須辦理離校實習申請手續，經學院批準后方能外出實習；在外實習期間定期與校內實習帶隊老師聯系；實習結束時，每位學生按學院要求撰寫實習報告和實習鑒定，以此作為評定實習成績的依據。

“集中實習”是指由學院統一聯系實習單位，由指導教師統一組織和安排學生實習。“分散實習”是指由學生自己聯系與所學專業有關的實習單位，由學院委托實習單位指導學生實習，并聘請實踐經驗豐富、思想品德好的技術人員擔任校外指導教師，期間學院安排校內教師巡回督導，協助做好學生的思想工作和技術指導。

為了確保畢業實習的質量，避免畢業實習時間與擇業時間的矛盾，將畢業實習時間由原來的第八學期調整到了第七學期。因為第八學期正是大學生畢業前參加各類人才招聘會、聯系工作單位的最佳時期，如果把畢業實習安排在這個時段，勢必會影響到學生的就業。

結語

按大類招生、大類培養是實現招生與就業無縫對接的有效途徑，也是促進教學資源整合、提高畢業生就業率的重要舉措。實踐教學作為人才培養的一個重要環節，在制定人才培養方案時，應本著“確保基礎、淡化專業、適應市場”的原則，構建實踐教學體系和管理模式，把學生培養成既熟悉必要的專業理論知識、又具備較強專業實踐技能和社會適應能力的專業復合型人才。

作者：孫耀中，東方陽，于玉橋  單位：河北科技師范學院