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把握學(xué)情，調(diào)動(dòng)求知熱情

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲取新知識的能力尤為重要。由于現(xiàn)代社會信息渠道的多元化，學(xué)生通過不同信息渠道對生物學(xué)科相關(guān)知識已有一定的積淀，因而對將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容并不只是一張白紙，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅限于已有知識水平，而在于求知熱情。所以，教師必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分把握學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)保持長久的積極性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從根本上變革學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

開發(fā)教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物教材是眾多專家、學(xué)者精挑細(xì)選、反復(fù)琢磨的結(jié)晶。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師要在充分利用好教材的基礎(chǔ)上，積極挖掘當(dāng)?shù)厣锝虒W(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新選擇、組織，進(jìn)行再開發(fā)，并在自己的教學(xué)中加以利用，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)有所用的目的。如在講“葉的形態(tài)”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里去上課，組織學(xué)生邊聽講解邊觀察不同植物的葉的形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。靈活的教學(xué)方式加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，從而對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，使教學(xué)取得較好效果。

精心設(shè)計(jì)，做好教學(xué)銜接

好的導(dǎo)語和教學(xué)過渡能激發(fā)學(xué)生興趣，為傳授新知識搭建起新的橋梁。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)情況、教材內(nèi)容對每節(jié)課的引入和教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真推敲、設(shè)計(jì)。教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好情境，準(zhǔn)備好開場和過渡有關(guān)的材料，保證開場和過渡自然、簡潔，使課程順利進(jìn)行，保證教學(xué)時(shí)間的有效使用。如在教學(xué)中，教師可穿插一些生物學(xué)新技術(shù)發(fā)展前景、生物學(xué)家的趣聞軼事，旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融入教師生動(dòng)而形象的講解之中，對奧秘?zé)o窮的生物世界產(chǎn)生向往之情，那么也就自然而然地對生物知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

科學(xué)設(shè)問，提升提問價(jià)值

好的提問能引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴，教師提問要面向全體學(xué)生，要避免用一些諸如“對不對”“是不是”等過于瑣碎又無意義的問題牽著學(xué)生的鼻子走，要盡可能多地設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識和發(fā)展能力的問題。如在教學(xué)中，提問“小腸的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應(yīng)的”這一問題時(shí)，我不馬上就叫學(xué)生回答，給學(xué)生留有足夠的思考和回答問題的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生回答有困難或錯(cuò)誤時(shí)，我也不馬上打斷，或者叫別的學(xué)生回答，也不代為說出答案，而是通過糾正、追問、補(bǔ)充學(xué)生回答的方式讓學(xué)生有機(jī)會說出完整的答案，讓學(xué)生有成就感和成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，更重要的是防止挫傷學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性。

松緊有度，保持適當(dāng)節(jié)奏

生物教學(xué)不僅僅是教師講解和演示的過程，也是學(xué)生獲得新知和思維提升的過程，更是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。好的生物課堂總是保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏。松緊有度的節(jié)奏既能使教師的教變得輕松，又能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地把握重點(diǎn)，理解某些知識并形成相應(yīng)的價(jià)值體系。如在講授某一生物知識重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師稍作停留，可引起學(xué)生注意，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生思維得到發(fā)展，在學(xué)中得到收獲。

運(yùn)用媒體，提高教學(xué)效率

利用教具、多媒體等手段輔助教學(xué)，不但可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，而且生動(dòng)形象的媒體設(shè)計(jì)更能對學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的視覺刺激，從而使生物教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀、有趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。尤其計(jì)算機(jī)多媒體以其極強(qiáng)的交互性和模擬功能顯示出它在生物教學(xué)中的重要作用，人機(jī)交互不僅能能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。比如，在教學(xué)“精子和卵細(xì)胞的形成過程”這一內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體課件上課，不僅直觀、形象，而且有利于學(xué)生對知識的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提高。

指導(dǎo)學(xué)法,幫助學(xué)會學(xué)習(xí)

影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要原因是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)、有效。學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會應(yīng)用，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生知識，更應(yīng)根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解生物知識，學(xué)會解決生物問題，學(xué)會交流，學(xué)會闡述自己對生物現(xiàn)象的認(rèn)識與理解，幫助學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的觀念,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

總之，生物課堂教學(xué)效果受各種教學(xué)因素的影響和制約，生物學(xué)科教師要遵循教學(xué)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中形成自己的特色，不斷提高教學(xué)效果。（本文作者：郝曉明單位：甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)）