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摘要：我國的教育已經從應試教育的局限中逐漸走出來，它正逐步走向素質教育。這時“美育”得以凸顯，美育的實質是培養“全面發展的人”的審美教育。高中思想政治課的實質是一門德育課程，審美教育在此過程中將產生不可小覷的作用。本文將對思想政治課的審美教育進行初步探究，主要從思想政治課的審美教育的內涵、所面臨的困境及實現途徑和實現意義四個方面進行初步探究。

關鍵詞：高中；思想政治課；審美教育

1高中思想政治課的審美教育

早在我國古代就很重視藝術的感染作用，如春秋時期的孔子，他主張“文質彬彬，然后君子”，強調從外到內都要發展，才能符合“君子”的要求。而要達到“君子的人格”標準，就需要融入審美教育。再如近現代的蔡元培，他在教育方針中明確了美育的地位，更全面地闡述了美育。思想政治課不僅是一門思想政治理論的德育學科，也是一門具有情感屬性的學科。思想政治教育在馬克思主義思想的指導下，逐漸把審美教育的內容融入其中。其最初的形式主要通過思想政治教學的藝術展現出來，這種側重于從方法論來美化思想政治教育的做法，以及美學的審美價值在思想政治教育中的應用，主要通過藝術的形式實現。思想政治課中的審美教育是在思想政治課的視野下豐富了審美教育的內涵，使思想政治課與審美教育相融合，也就是德育與美育的結合。換言之，思想政治課不是枯燥乏味的理論課，它也是富有情感的課程，應該有美的體驗，應該加入審美教育的思想。

2高中思想政治課的審美教育困境

在應試教育背景下，當前學校、社會和家長更多地關注高中學生的考試成績，一定程度上忽視了培養學生全面發展的素質教育。而審美教育作為素質教育中的重要組成部分，在這種社會背景和社會心理之下更容易被忽視。目前，在學校中并沒有獨立的審美教育課程，所謂的審美教育或者更多體現在教育教學的理念和規劃上，或者寄棲于一些學科、課程之中，而以高中學生的思想品德培育為宗旨的思想政治課教學之中，審美教育也往往只是一種構成要素，而不是教育教學理念，并與思想政治課教學相脫節。反思目前高中思想政治課教學效果不甚理想，不能滿足高中學生思想品德培育提升以及全面發展的需求，其中一個不可忽視的因素，就是思想政治課教學沒有真正和美育相結合。因此，在思想政治課教學中融入審美教育，已經成為一個具有重要價值的理論與實踐課題。

3高中思想政治課中審美教育的實現途徑

3.1提高教師的審美素養教師素質

在教師的綜合能力中占有重要作用，尤其是政治教師更要重視自己的素質，要在思想政治課教學中融入審美教育理念。這就要求思想政治課教師要提高自身的審美素養，只有自身的審美素養提高了，才能潛移默化地影響學生，使學生全面發展。教師的審美素養包括以下兩個方面：

3.1.1教師要具有內在美的品質

一個人的品質是個人綜合素養中的核心部分，對自己及他人的發展會產生巨大的影響。作為一名教師，具有教書育人的職能，其內在美的品質顯得尤為重要。

（1）高尚的道德品質。思想政治課中的審美教學要求教師要具有高尚的思想品德素質，這樣才能提高教學效果。作為一名思想政治課教師，必須堅持正確的政治方向，具有政治判斷力。教師要注意自己平時的言行，要具有高水準的道德品質，從而可以潛移默化地影響學生。在日常生活中運用馬克思主義哲學，通過事物的現象看到本質，進而教導學生做一個明辨事理的人。

（2）專業的教學能力。作為一名教師，專業的教學能力是核心。只有具備專業的教學能力，才能輕松駕馭教材，區分教學重難點，明確教學目的。只有具備過硬的教學能力，才能把審美教育融入到思想政治課中。首先，教師要對思想政治學科有足夠的熱情，要有敬業精神。只有擁有飽滿的熱情才會更加出色地備課及授課，才會積極地在思想政治課中加入審美教育，使得學生能夠自主地去追尋真、善、美。其次，教師要具有系統的思想政治學科知識，這是進行思想政治課教學的基礎條件，也是進行思想政治課審美教學的必然要求。只有具備了專業的學科知識，才能對思想政治課程標準有更加深刻的理解，才能因材施教，使學生得到更好的發展。作為一名教師，不僅要掌握所教學科的知識，還要具有豐富的教育理論基礎知識。只有具備專業的教育基礎知識，才能更好地指導學生掌握科學的學習方法、解決學生的各種問題。此外，教師還要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的內心世界。

（3）崇高的審美意識。教師只有自身具有崇高的審美意識，才能在思想政治課教學中發現美的存在，才能在教學中融入審美教育，才會讓學生有更好的審美體驗。這樣會激發學生的審美意識，會更好地實現教學目標。提高自身審美意識的前提是教師具備美學的相關知識，這樣才能不斷提升自身的審美修養，進而與思想政治課教學相結合，實現審美教學目標。

3.1.2教師要提升外在美的形象

要在思想政治課教學中融入審美教育，教師不僅要有美的內在品質，還要有美的外在形象。美的外在形象主要包括教師的教態美和語言美。

（1）教態美。教態是教師呈現給學生最直觀的第一印象，教師具有美感的教態，可以使學生得到視覺上的美感。這種“潤物細無聲”的感官刺激會讓學生更主動地接受審美教育，會使學生有美的享受。教師的外表其實是其品德修養、人格氣質、思維特質、審美情趣等多方面的外在體現。教師可以根據不同的教學內容，適當選擇服飾和教態，讓其更加貼合教學內容。

（2）語言美。語言是教師特色風格形成的基礎，教師的語言美對其教學風格的形成具有重大作用。要想在思想政治課教學中融入審美教育，教師的語言美是不可或缺的。首先，要求教師的語言要嚴謹。思想政治課是一門理論性較強的學科，需要教師要注意自己語言的科學性、嚴謹性。其次，教師的語言要具有啟發性。在理論性較強的思想政治課學科中融入審美教育，要逐層啟發學生，要調動學生的學習積極性，逐漸培養學生的審美意識。最后，教師的語言要生動活潑。思想政治課本身理論性較強，比較枯燥，這時候就體現出教師語言美的重要性。優秀的思想政治課，不是枯燥的理論知識講解，而是要讓學生有愉悅的審美體驗。在教學過程中，教師可以結合教學內容，引入讓學生喜聞樂見的相關的神話傳說、經典故事、古詩詞等，來吸引學生的注意力。

3.2培養學生的審美能力

優秀的思想政治課單單憑借教師一個人的力量是不夠的，還需要學生具備相應的審美能力。只有教師和學生共同努力，才能建構優秀的思想政治課堂，才能使師生雙方都得到更好的審美感受。從而培養學生感受美、發現美和創造美的能力。

3.2.1發掘學生感受美的能力

發掘學生感受美的能力是培養學生審美能力的基礎，也是在思想政治課教學中注入審美元素的重要途徑。這樣有助于提升學生感受美的能力，有助于教學目的的實現。學生應該對美的事物有強烈而敏銳的感受力，不斷獲得豐富的美感享受。這樣有助于思想政治課的審美教學順利進行，學生可以更加主動而積極地配合老師，增強學生的情感體驗。例如在《經濟生活》第三課中講到消費的相關知識，里面展示了購物場景，這可以引導學生體驗生活的哲學美，感受社會主義制度的優越性，增強民族榮譽感，進而培養學生的愛國情懷。這樣可以提高學生對社會美和國家美的感受力，進而可以發現美、創造美。

3.2.2培養學生發現美的能力

在感受美的基礎上，我們還要有發現美的能力。生活中處處都有美的存在，這就要求我們要有一雙可以發現美的眼睛和發現美的心。現今社會不主張培養“死讀書”的高分學生，而是要求學生全面發展。高中生的主要生活場所是學校，但并不乏美的事物。在學校中有人文建筑、花草樹木、一些品德高尚的學生與老師等等，這些美的事物等待學生去發現。這就要求教師在思想政治課堂中引導學生去發現這些美的元素，逐漸培養學生發現美的能力。

3.2.3提高學生創造美的能力

所謂創造美的能力，即在感受美和發現美的前提下，通過一定的審美活動，通過美的現象看到美的本質，最終通過這個本質的有關規律來創造美。感受美和發現美是提升審美能力的必經之路，是在思想政治課教學中進行審美教育的基礎和前提。我們在思想政治課教學中強調審美教育是重視學生的全面發展，因而感受美和發現美不是目的，最終目的是要提高學生創造美的能力。

4高中思想政治課中審美教育的意義

4.1理論意義

從性質上來說，思想政治教育和審美教育分別屬于德育和美育。從范疇上看，思想政治教育與審美教育在精神內涵上是相通的，都是素質教育的重要組成部分。在哲學的視角下對德育與美育進行審視，可以為中學素質教育研究提供一個新的理論視角，豐富了中學教育理論，有助于推動中學各學科的發展。

4.2現實意義

審美視野下的思想政治教育研究，提出的高中思想政治課中審美教育的實現途徑，期望能夠對教育工作者提供一定的參考借鑒，進而使教師更有效地幫助學生樹立正確的審美理念，培養健康的審美趣味和審美理想，提高他們感受美、發現美和創造美的能力，從而使他們樹立積極向上的人生態度。

參考文獻

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作者：于漫 單位：渤海大學教育與體育學院