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一、不要盲目否定新生事物

隨著科技的飛速發展和經濟水平的不斷提高，社會發生了翻天覆地的變化，現代青年的價值取向趨于多元化，人生觀、世界觀和價值觀相比以往的青年有了很大的變化。作為新生代的青年，他們對事物的看法會與老師有些不同，會有一些新看法和新主張，在言行舉止方面也會產生很多“新生的異端”，有的學生還會認為老師的思想落后，觀念陳舊，跟不上時代的發展。究竟是教師思想迂腐陳舊，還是學生的認知水平和判斷能力薄弱，這就要求中職政治教師將馬克思主義辯證法運用到教學當中來。教師千萬不能先入為主，盲目排斥和否定學生的新思想和新看法，而是要辯證的、一分為二的看待問題和分析問題。要知道，在當前的信息化環境中，簡單的用“好”和“壞”來判斷一個事物已經行不通了。因此，作為中職政治教師，首先要努力提高自身的素質，勇于承認自身的不足，做到不恥下問，堅持學習社會上的主流思想，做到與時俱進。另外，對于中職學生的新思想和新觀念，不要先入為主，更不能一刀切，而是要認真對待，仔細分析，運用各種手段和機制，巧妙的引導學生思想，讓學生的思想保持在正確的政治方向上，防止不良思想對學生的侵蝕。

二、承認學生之間的差異性，賞識要因人而異、因事而異、因時而異

每個學生都有自己的個性和特點，個體的差異是必然存在的。教師應該根據不同學生的個性和特點，有針對性的采取教育方法，賞識教育也是如此。中職政治教師應該根據每個學生的實際情況和當時的情形來因材施教和因材施賞，也就是說，答案并不是一成不變的，也是非標準化的。中職學生正處在青春期，其人生觀、世界觀和價值觀正在慢慢形成，也會呈現出多元化的形式，而且每個學生的智力水平各不相同，性格存在差異，興趣愛好各異，能力素質和家庭背景都不相同，這些差異是客觀存在的。因此，對待同一個問題，教師進行賞識教育的“賞識標準”就應該有所不同，要注意觀察每個學生的優點和閃光點，有針對性的進行賞識教育，賞識標準要在不同層次和不同方向進行。在具體的操作方面，教師應該主動接近學生，深入學生群體，一方面，要了解學生的興趣愛好和心理需求，另一方面，也要了解學生的民主觀念、法制觀念、價值觀念和道德觀念的具體情況，并且要特別重視其發展和變化趨勢。［3］學生的思想進步程度以及心理狀態各不相同，其閃光點就會存在層次上的差異，教師給予的賞識標準和方向就應該有所不同。總而言之，中職政治教師要把握賞識的火候，賞識要做到因材施教、因人而異、因事而異、因時而異，千萬不能千篇一律。

三、關注學生的特長，挖掘學生的潛能

從教育心理學的角度來看，賞識教育就是一種贊美，是一種表揚，是對學生所做的好人好事和思想進步提出表彰和贊美。中職政治教師應該放大學生的優點，充分挖掘學生的潛能，從而推動學生其他方面的綜合發展，最終促使學生健康成長。因為從廣義的賞識教育來看，賞識并不僅僅針對已經發生的事物進行贊賞，還包括對還未發生的事物預先表示賞識。在具體操作方面，需要進行兩方面的工作。首先，要越過淺顯的表揚，全面分析中職學生的各個方面，去尋找他們的興趣、愛好、特長和潛能，并且對這些進行重點關注，再使用預先表示“賞識———感興趣”等手段，激發學生的潛能，讓學生身上出現一個又一個的閃光點，從而促進學生的全面發展和提高。中職學生大多比較調皮，并不是那些循規蹈矩的學生，因此，這些方法和手段對于中職學生特別有效。其次，可以使用麥克利蘭的成就激勵理論來輔佐賞識教育。因為賞識教育和成就激勵理論存在內在關聯。教師在進行賞識教育的時候，可以向學生樹立一些成功的楷模，對于學生取得的成就及時提出表揚，并且向學生表明離目標還存在一定的差距。也可以給予學生一定的權力，告知學生權力也意味著一種責任。另外，還可以給學生一個可以達到但是有一定挑戰性的目標，激發學生的興趣和動機，提高學生的學習積極性。［4］比如說，在中職生選擇班長的時候，可以選一個各方面都表現一般的學生作為班長，這個學生因為要面對這一項有挑戰性的任務，就會努力從各個方面提升自己，加強自己薄弱環節的鍛煉，最終會成為一個有著出色管理能力和交際能力的學生。總而言之，中職政治教師應該要多關注學生的特長，放大學生的閃光點，調動學生的積極性，激發學生的潛能，讓學生全方位提升自己。

四、傾注期待，讓學生產生愉悅的情感體驗

教師賞識學生、贊美學生，其實就是信任學生，讓學生相信自己是優秀的，提高學生的自信心。由于教師對學生的期待會在學生的內心世界產生作用，從而讓學生產生一種美好的情感體驗，進而產生積極向上的力量。這種內在的驅動力相對于外在的驅動力來說，有著更為強大和持久的作用。在中職政治教學中，教師要始終堅信，沒有教不好的學生，只有不會教的教師，要相信學生的潛能，相信每個學生都有其閃光點。教師要肯定每個學生的進步，哪怕只是微乎其微的進步，鼓勵學生超越自我。［5］教師對學生的每一個贊美都是與學生進行心靈上的交流和情感上的對話，這會在學生的內心世界建立信任的圍墻，這對于中考失利的學生來說，可以幫助學生走出失利的陰影，找到自身的力量。作為中職政治教師來說，要充分認識到賞識教育的重要性，主動走近學生，多和學生進行情感和心靈上的溝通，走進學生的內心世界。

五、教師要努力提升自身的威信和人格魅力

威信是指威望和信努力譽，威信是一種大品格、大誠信、大能力和大智慧，威信是在人們在實踐過程中逐漸形成的。一個有威信的人，才會有強大的號召力和吸引力。對教育者而言，一個威信很高的教育者，即使某些事情做得欠妥當，超過了分寸，仍然能夠讓受教育者接受你的賞識或者批評。而如果教育者沒有威信，那么受教育者就會排斥，無論是賞識或者批評受教育者，受教育者都會覺得乏味，難以引起共鳴。在中職政治教育中，教師應該努力提升自身的專業水平、師德素養和人格魅力，只有這樣，才會在學生心中樹立起威信。教師要通過和學生的交流和溝通，加深相互理解和信任。［6］中職學生的思想非常活躍，但是社會閱歷不足，如果教師具有很強的人格魅力和廣博精深的知識，這會讓學生產生崇拜感，能夠更好的幫助教師進行賞識教育。當然，賞識教育并不是萬能的，它有一定的適用范圍和適用對象，賞識教育應該和其他教育方法結合起來，比如說挫折教育、懲戒教育、疏導教育等，只有相互結合、互相配合和支撐，才能共同促進學生的成長。

作者：劉曉航單位：湖南長沙工業學校二級教師