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一、賞識教育中的問題

縱觀全局，我國的高職院校在學生管理和教育方面取得了不錯的成效，但在某些方面還存在著疏忽和問題，表現在以下幾個方面:

(一)學生的不認可。由于本科院校的擴招和就業壓力增大，幾年來高職院校的招生情況不甚樂觀。由于學生和家長普遍對高職院校的認可度較低，使高職院校的招生呈逐年下滑的趨勢，因而生源質量也在不斷的下降，這就更加影響了高職教育的成效，阻礙了高職院校的發展進步。

(二)學生難以管理。高職學生大都是高考失利或者本身就不熱衷于學習，惰性較大，因而進入高職中更加不愿意學習，認為高職院校的管理較松，出現不服從管理等情況。同時學生由于成績不好會對學習產生畏懼感，喪失自信心，這也會導致學生在教學中不聽從老師安排和管理。部分學生的問題較多，自我約束和學習能力都較差，不能很好適應學習和生活。

(三)學校管理模式落后。目前我國的高職院校沒有明確的管理模式和標準，一切都依照長久以來積累經驗和方法進行管理工作，缺乏創新。大多院校的管理模式主要還是針對學生，出臺的規章制度也只規范學生的行為，不能體現學生之間的差異，缺乏對學生心理教育的輔導。在這種守舊的模式管理模式下，學生缺乏積極性和創新能力，無法滿足新時代對于高職學生的要求。

二、賞識教育的應用

賞識教育采用新的管理手段和教學理念，如果能夠有效應用在高職院校的學生管理工作中，勢必會起到事半功倍的成效。

(一)賞識教育有利于樹立學生的自信。高職教師在學生的學生管理工作中運用賞識教育，能夠使學生樹立正確的價值取向，提升學生的自信心。當積壓的壓力過大時，作為教師應當對學生進行及時的排解和正確的疏導工作，運用賞識教育，在管理中給予學生充分的尊重和關愛，逐步樹立學生的自信心。做好與學生之間的溝通工作，發現學生的長處和優點，教會學生揚長避短，使學生面對不可預知的未來，也能充滿自信，樹立正確的人生觀和價值觀。

(二)運用賞識教育培養學生自律。賞識教育能夠對學生的心理和精神起到積極地引導作用，教師應當運用賞識教育來培養學生的自律意識和能力。同時鼓勵學生要時常進行自我反省已達到更好地學習狀態，將來步入社會后，保持積極向上的精神風貌，做一名遵紀守法的好公民。

(三)適度運用賞識教育。教師在對學生的管理教育中對學生進行正確的引導，在發掘學生身上的閃光點時不忘對其缺點進行發現和改正。對學生進行正確的引導，做到賞識有度，不過度夸贊學生而使得學生驕傲自大，教導學生認清現實。

作者：張然單位：湖北職業技術學院