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摘要：數學是一門培養學生思維能力以及生活應用能力的學科，在數學教學過程中，教師有意識地將數學知識拓展到生活中去，有助于進一步培養學生的實踐能力，推動學生的學習水平提升，進而幫助學生構建良好的學習基礎。在小學階段，教師尤其要密切聯系生活，將數學知識生活化，調動小學生的數學學習積極性，推動小學生的思維能力提升，實現全面發展。

關鍵詞：小學數學；生活；教學實踐

隨著教育改革的不斷實施，課堂教學已經由傳統的單一知識性教學轉變為知識性教學與實踐性教學并存的局面。對于數學教學也是如此，教師要善于打造高效數學課堂，將學生的學習能力與學習水平得到進一步的提升，不斷推動教育改革的實施，能夠將枯燥乏味的數學知識變得更加生動，延伸數學課堂，提升學生的學習興趣。開展小學數學教學“貼近生活”的教學策略，要從以下是哪個方面出發，轉變傳統的教學方法，激發學生的學習興趣；豐富教學形式，打造生活化課堂；營造和諧的學習氛圍，聯系生活知識，提升數學課堂的教學質量。教師要善于在生活中發現教學素材，不斷增強數學學科的魅力。

1改革教學方法，激發學生學習興趣

在小學教學過程中，有些教師認為小學階段，學生只要掌握住了基本的數學知識足以，能夠進行簡單的知識運算就已經達到了教學目標要求，這種想法是十分片面的，學生是發展著的個體，為了幫助學生更好發揮自身的潛在力，教師要從轉變教學方法出發，為數學教學增添活力，進一步推動學生的學習效率提升。在教學過程中應用生活化的教學方法，能夠有效地吸引學生的興趣，培養學生的學習積極性，改變了傳統的數學教學方式，同時給予了教師一個新的實踐機會，為學生制定合理地教學計劃，幫助學生激發數學學習興趣，這種教學必定是十分有效的。教師要不斷增強自身的教學能力，能夠正確認識到生活化數學知識對學生成長的促進意義，并且能夠將課堂與生活進行有效銜接，讓學生充分地認識到生活中的數學知識，從而產生學習興趣。例如，在小學階段教導學生約數時，練習到實際問題，倘若有這樣一道應用題，小明班上有38人，要去租小汽車去郊游，每輛車只能做9個人，請問需要幾輛車，這時學生很容易能夠得出答案，需要4輛車，那么余下的2個人該如何安排，并不能用簡單的四舍五入的方法計算。是否需要在多加一輛車，這就需要學生聯系實際問題，考慮到乘車的具體情況，有的同學提出了需要5輛車，保證每個學生都能夠去郊游，還有些學生提出了剩下兩個人可以換乘其他方式，學生的想法不一，結合生活中的數學知識解決實際問題是學生學習能力的一種重要體現。教師能夠轉變傳統的教學方法，通過一些實際問題，激發學生的興趣，培養了學生獨立思考的好習慣，同時給予了學生一定的自由發揮空間，有助于小學生多向思維的發展。

2豐富了教學形式，鼓勵學生自主學習

隨著新課標的改革的開展，小學數學教學更加有了明確的目標。數學教學不能脫離學生實際生活，更要以培育學生獨立思考能力和和創新能力為目標，提升學生的自主學習能力，為了幫助學生更好的理解知識，展開數學知識學習，教師可以通過多種教學手段，讓學生認識到生活化知識的重要性，從而鼓勵學生積極參與教學中。數學教材內容豐富多彩，教師可以利用數學教材，將知識劃分為幾個簡單的層面，包含理論知識、實踐知識、拓展知識，讓學生能夠清楚地認識到知識的幾個層面，這樣學生在學習的過程中就會更加清晰，同時更加具有目的性。例如，教師組織小組合作學習探討時間的學習，為了幫助學生認識時間，教師可以借助實物，不斷地變化時針和分針，讓學生小組競賽回答，這樣的學習方式，鼓勵了學生積極主動發言，同時還能夠進一步活躍數學課堂的學習氛圍，學生更加直觀的觀察到教師手里的鐘表。此外，當教師開展新授課的過程中，還可以利用現代科學技術，通過一些趣味的動畫以及生動的圖片，聯系生活知識，讓學生調動感官系統，不斷地摸索、探討數學知識。這些教學方式都體現了數學教學“貼近生活”的理念。學生在一整節數學課堂學習之后，不僅能夠收獲豐富的數學知識，同時鍛煉了自身的實踐能力，進一步提升數學課堂的學習效率。充分發揮了學生為主體的新的課程教育理念，推動了學生自主學習、自主探索的能力的提升，促進自身的全面發展。

3營造了和諧氛圍，打造生活化課堂

數學教師在開展數學生活化教學時，要注重課堂教學氛圍的打造，一個和諧、良好的、積極地學習氛圍，有助于學生進一步發揮創造力，主動參與到數學課堂的教學過程中，教師組織課堂時，要從學生出發，尋找學生感興趣以及身邊的數學知識，同時針對學生的疑問，教師應當盡可能地應用一些簡單的以及學生身邊的事例為學生講解，讓學生的思維進一步發展。同時開展生活化課堂教學，讓數學教學更加貼近生活需要教師與學生建立良好溝通關系，這樣，當學生產生問題時，能夠及時尋求教師幫助，對于小學階段的小學生尤其重要，小學生在此階段疑問多，對事物好奇心中，教師更要抓住學生這一時期的特點，有針對性的培養學生良好的學習能力，推動學生的思維能力發展。良好的師生關系有助于學生的自主學習能力提升，幫助學生樹立學習信心，這樣學生遇到問題時，會更有信心攻克難題。一節高效的數學課堂必定是在一個活躍的學習氛圍下開展的，學生能夠發表自身的意見和建議，與教師同學溝通，獲得思路，教師一定要鼓勵學生具有發現生活知識的眼睛，善于抓住微小事物，不斷發揮數學學習的有效性，提升自身的數學學習能力，進而打造生活化課堂。

4結語

綜上所述，小學數學教學貼近生活的教學理念已經顯示出了對學生學習能力提升的積極作用。身為數學教師的我們，更要以身作則，不斷挖掘學生潛在力，發揮生活教學的優勢，制定良好的學習計劃，推動學生的學習水平提高，促進自身的全面發展。

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作者：潘合標 單位：江蘇省泗洪縣四河實驗學校