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摘要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力等綜合學(xué)習(xí)能力的提升。本文結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)?a href="http://www.gaoruijun.cn/dyjy/sxjxlw/738221.html" target="_blank">中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求在交給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力[1]。在此要求下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，為教學(xué)活動(dòng)注入新的血液。實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，有利于創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，筆者將談?wù)勅绾螌W(xué)案導(dǎo)學(xué)模式正確引進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、樹立正確教學(xué)目標(biāo)

正確的教學(xué)目標(biāo)是高效教學(xué)的開端。只有目標(biāo)明確，各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃才能在有條不紊中進(jìn)行。因此，在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需明確教學(xué)目標(biāo)，而科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)需滿足以下要求：（1）以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求為依據(jù)；（2）符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)[2]。例如，在教學(xué)“等差數(shù)列”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出如下教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握等差數(shù)列求和公式，了解等差數(shù)列求和過程；（2）能正確運(yùn)用等差數(shù)列前n項(xiàng)公式解決簡(jiǎn)單問題。當(dāng)教師為學(xué)生提出上述學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)更有目標(biāo)，更有方向，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。同時(shí)，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師還需明確設(shè)計(jì)出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，這樣可增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與計(jì)劃性，確保教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多差異，教師在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要樹立全新的教學(xué)理念與教學(xué)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)接受先進(jìn)教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)模式的優(yōu)勢(shì)作用[3]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，這一教學(xué)模式不但不利于學(xué)生主體性的發(fā)展，也會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，不利于學(xué)習(xí)效率的提升。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下，教師必須摒棄這一傳統(tǒng)觀念，充分重視學(xué)生的主體性，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、自主思考的氛圍，將課堂歸還學(xué)生，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)案導(dǎo)學(xué)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但并不意味著將整個(gè)學(xué)習(xí)過程全部交給學(xué)生，而是要求教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究過程中遇到難以解決的問題時(shí)，教師要給予學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)與幫助，而對(duì)于難點(diǎn)問題，要做集中講解，有效幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)效率。由此可見，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式注重學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的科學(xué)分工，教師與學(xué)生要能正確認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)或教學(xué)活動(dòng)中的地位以及需要完成的工作，做到各司其職，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展。例如，在講解“函數(shù)”這一章時(shí)，教師要能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)出如下學(xué)案：（1）以舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前先使學(xué)生簡(jiǎn)要回顧舊知識(shí)，構(gòu)建起相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）注明重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如在本節(jié)課中，函數(shù)的定義、值域、定義域等幾組概念是學(xué)生必須熟練掌握的，那么教師就將這幾組概念明確標(biāo)出并做重點(diǎn)解析。（3）通過習(xí)題深化知識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要搜集、設(shè)計(jì)幾道難度適中的習(xí)題，讓學(xué)生通過做題檢查對(duì)知識(shí)的掌握情況；對(duì)于學(xué)生未能理解的地方教師要做及時(shí)指導(dǎo)，確保學(xué)生全面掌握。總之，在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥是必不可少的，教師要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)幫助學(xué)生解答疑問，充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用。

四、注重教學(xué)總結(jié)

教學(xué)反思、總結(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，我們能夠找出存在于教學(xué)過程中的不合理之處，及時(shí)調(diào)整，才能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的日益完善與教學(xué)效率的日益提升。在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也必須利用教學(xué)總結(jié)這一環(huán)節(jié)完善教學(xué)過程，鞏固教學(xué)效果。具體而言，教學(xué)總結(jié)分為兩個(gè)方面：一是教師總結(jié)，二是學(xué)生總結(jié)。在完成相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生通過學(xué)案對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面測(cè)評(píng)。在測(cè)評(píng)過程中教師要持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧評(píng)價(jià)，將自己的收獲以及存在問題以書面形式反映出來。教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)與自評(píng)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行點(diǎn)撥，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的問題，督促學(xué)生改正，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力與自我評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，教師也需要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)、反思，結(jié)合學(xué)生提出的建議，不斷完善自我，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉禮騫.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（1）：39.

[2]趙斌.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用探微[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（10）：156.

[3]張勤芳.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用分析[J].教育現(xiàn)代化，2017（3）：232.

作者：劉龍 單位：江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校