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一、從受教育者的角度來看

一是大學生網絡認知存在差異性。心理學上認為認知是指人認識外界事物的過程，即對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。這是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等。大學生雖已滿18周歲，但受家庭、學校及社會的影響，認知能力還遠未成熟，甚至還存在很大差異。二是網絡“雙刃劍”對受教育者認知效果的影響不同。網絡向大學生展示了一個多彩多元的新世界，縮短了他們與世界的距離，極大地激發他們的求知欲、探索欲和想象力，增強認知能力和判斷能力。這些正是我們思想政治教育的目的所在。

二、對高校數字平臺思政教育現狀的反思

（一）提高對網絡等新媒體平臺的重視。從“網絡危害論”到“網絡工具論”再到“網絡社會觀”的發展脈絡，數字平臺視野下的思政教育環境呈現出很多新特征需要我們進一步研究。網絡是虛擬的但不是虛無的?！熬W絡并不是簡單地把電腦聯在了一起,而是把人聯在一起了”,一個全球范圍的“網絡社會”已經降臨。它是一種世界普遍交往的社會結構,是現代世界交往、互動聯系的媒介,在這里“網絡社會”與現實社會并不是對立的。思政教育者要意識到網絡“危害論”已不合時宜，網絡“工具論”明顯狹隘，應樹立“網絡社會觀”，重視并參與網絡在大學生思政教育中不可或缺的角色。

（二）了解數字平臺中新的思政教育矛盾。唯物辯證法認為，矛盾普遍存在于大千世界中的任何角落里，既存在于現實環境，也存在于數字平臺的虛擬環境中?，F實性與虛擬性之間的矛盾是數字平臺視野下思政教育的主要矛盾。網絡環境下的虛擬與現實的關系同時存在著差異性、對立性和同一性、統一性，網絡既是現實的人的延伸，又是現實社會的延伸。我們要促進虛實兩個世界良性互動，從而實現數字平臺思政教育的重要價值目標。

（三）教師應熟悉和掌握數字媒體平臺語言。學生上思想政治課會覺得老師古董，內容陳舊，但是思政教師若能與時俱進，適當利用數字平臺話語解釋理論，定能吸引學生注意，增強思想政治理論教育的生動性和時效性，利于學生理解和接納。高校數字平臺思政教育要求思政工作者養成分析網絡話語的習慣，進而有選擇的去運用，直至能夠引導網絡話語。

三、增強高校數字平臺思政教育的思考

（一）掌握高校數字平臺思政教育主動權。高校必須充分運用網絡數字平臺，特別是要建立思政專門網絡平臺，否則就容易喪失對思政教育的主控權，失去了思政教育的新陣地?，F在學生對于網絡信息接觸的比較多，因此對于網絡信息的信息含量要求比較高，如果是一些簡單的復制過來的信息，容易使涉世不深的大學生思想混亂。因而，高校不但要建立專門的思政專網，而且其內容必須能夠吸引學生，引領學生，擠壓排除不良信息的干擾，抵御敵對勢力和邪教組織的滲透，牢牢把握教育主動權。

（二）拓展豐富的以數字平臺為媒介的教育內容。據調查，大學生的政治思想呈現矛盾性。一方面大學生在政治上逐漸成熟和理性，他們擁護黨和國家的方針政策，肯定國家改革開放的成果；他們樂觀向上，相信通過自身的努力能夠有美好的未來；他們針砭時弊，對社會不良現象深惡痛絕。但另一方面，大學生政治信仰不穩定，判斷是非的能力有待加強，容易走極端。因而我們在設置網絡思政教育內容時，一要覆蓋面廣，滿足大學生需求；二要經常更新，特別是對大學生關心的焦點問題，一定要跟進。比如現在釣魚島問題，高校網站應該設置專欄，呼應學生的愛情熱情，又要引導學生理國，進行一次深刻的思政教育。三是思政教師要參與網絡討論，注意言論合體，對學生正面引導。要盡量使用生動活潑的網絡語言，拉近師生距離，使學生“親其師，信其道”。

（三）創新數字平臺思政教育的方式方法。關于高校網絡思政教育的方式方法，學者見仁見智，網絡思政教育者不斷推陳出新。其實教無定法，網絡教育更是如此。高校要集思廣益，推陳出新，啟用有效方法達到教育目標。為此，可以從三個方面對大學生網絡思想政治教育方法的運用進行概括：一是以“教師傳播”為主的方式，例如建立思政教育專網、上傳優秀教師課程視頻、創設思想政治教育主體博客、黨和國家的方針政策。二是以“互動”為主的方式方法，例如建立校園BBS、QQ思政教育群、飛信、網上主題論壇等即時性聊天工具等。三是以“考查考核”為主的方式方法，包括網絡信息監測與分析、網絡問卷調查、網絡答疑、網絡考試等。

（四）要加強對教師對于新媒體數字平臺的認識和學習。很多教師由于知識結構的問題，對于新媒體數字平臺的認識不足，認為這個不能對學生的思政教育起到關鍵作用，不夠重視，這是要注意的問題。學校應該對教師加大培訓，特別是一些老教師，讓他們學會如何利用新媒體平臺，去和學生溝通和交流。讓教師學會發微博，傳遞正確的人生觀、社會觀和價值觀，讓教師學會使用微信等實施溝通工具，使得教師能夠及時與學生互動。在數字媒體平臺下，社會上的信息是自由開放的，因此教師不能抱著一種以理論為主的教學模式，而是應該更多的從學生接觸的實際情況出發，更多通過對一個個的現實事件分析來促進理論知識的傳輸，這樣才能更好地提升學生的思想道德水平。

作者：牛娟娟單位：安徽廣播影視職業技術學院基礎教學部