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第一篇：大學生隱性思想政治教育研究

一、創(chuàng)新大學生隱性思想政治教育的基本要求

1.開展隱性思想政治教育應(yīng)結(jié)合新媒體的使用

進入網(wǎng)絡(luò)信息時代，大學生幾乎都是網(wǎng)友，他們利用網(wǎng)絡(luò)學習交流、寫論文和休閑娛樂等，使用網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當代大學生最基本的技能之一，“因此只堵不疏的限制學生上網(wǎng)，既不現(xiàn)實也無效果”。同時，微博、博客、BBS、微信等新媒體的使用，使得高校師生之間、學生與學生之間的交流與聯(lián)系更加方便和緊密，也給大學生隱性思想政治教育的實施提供了良好的平臺。因此，我們要將新媒體的運用與大學生隱性思想政治教育結(jié)合起來，以大學生喜聞樂見的形式和易于接受的方式，使學生在無意識中受到教育。高校思想政治教育工作者應(yīng)合理應(yīng)用論壇、微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，引導網(wǎng)絡(luò)輿情。在這些交流平臺中，學生和教師處于平等的地位，且具有隱匿性，教師更容易獲知學生們的真實想法和思想狀態(tài)。高校可利用自身優(yōu)勢主動占領(lǐng)信息高地，一方面及時把握大學生的思想狀況，另一方面學生的思想和情感也會有一個宣泄的渠道并方便教師正確引導。此外，高校思想政治教育者還可以利用這些交流平臺，將符合社會要求的主流思想滲透到與學生的交流中去，使學生在不知不覺中受到教育，從而實現(xiàn)思想政治教育的目的。

2.開展隱性思想政治教育應(yīng)結(jié)合顯性思想政治教育模式

我們強調(diào)凸顯隱性思想政治教育，這并不意味著排斥和否定顯性教育。作為思想政治教育實施方法中一對相輔相成的方法，二者在功能上相互促進、相互補充、相互滲透，但不能相互替代，任何一方的缺乏，都不能實現(xiàn)思想政治教育功能的最優(yōu)發(fā)揮。因此，我們要樹立兩類方法各有其用、相互配合、相互促進的觀念。一方面，要充分發(fā)揮顯性教育直接、迅速的特點，對社會主流思想進行有效傳播；另一方面，要積極利用隱性教育方式，將思想政治教育內(nèi)容滲透到大學生日常生活、學習和實踐活動的各個領(lǐng)域，潛移默化地影響其思想觀念，增強思想政治教育的實效性，以期更好地實現(xiàn)教育目標。

3.開展隱性思想政治教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)教育

教師不僅承擔著授業(yè)解惑的職責，更重要的還承擔著育人的重任。實踐證明，把思想政治教育內(nèi)容融入到其他學科，更容易使學生接受并取得好的效果。西方國家雖未開設(shè)專門的思想政治理論課，但他們幾乎所有的學科教育都強調(diào)為國家服務(wù)的倫理和道德。將學科教育與思想政治教育相融合，樹立正確的世界觀和方法論，不僅可以促進不同學科的發(fā)展，又可以培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變過去那種認為只有思想政治理論課才能發(fā)揮德育功能的觀念，將隱性思想政治教育貫穿到各學科之中，培養(yǎng)學生客觀嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的團隊精神、百折不撓的拼搏精神等等。這既需要優(yōu)化高校思想政治理論課教師隊伍，還要將專業(yè)課教師納入到高校思想政治教育的范疇中來。要鼓勵專業(yè)課教師結(jié)合本學科特點，把思想政治教育引入課堂教學，弘揚主旋律，倡導社會主義核心價值觀，在教授專業(yè)知識的同時肩負起育人的重任。

二、創(chuàng)新大學生隱性思想政治教育的路徑選擇

（一）發(fā)展大學生隱性思想政治教育理論大學生隱性思想政治教育理論的發(fā)展，有利于指導實踐活動順利進行，增強思想政治教育的說服力。

1.加強對大學生隱性思想政治教育應(yīng)用理論的研究

加強大學生隱性思想政治教育應(yīng)用理論研究，對于解決大學生隱性思想政治教育實踐中的新問題，推動其在實踐中不斷發(fā)展來說尤為重要。首先，高校思想政治教育工作者應(yīng)加強對實踐中出現(xiàn)的新情況和新問題的研究，以增強應(yīng)用理論研究的針對性與時代性；其次，應(yīng)加強對大學生隱性思想政治教育的實證研究，通過實證研究，深入大學生生活，獲得第一手資料，有助于提高大學生隱性思想政治教育應(yīng)用理論的有效性和針對性；第三，在實踐活動中檢驗大學生隱性思想政治教育應(yīng)用理論，推動其不斷豐富與完善。

2.發(fā)掘大學生隱性思想政治教育實踐中的新形式與新方法

隨著社會化程度的不斷提高，大學生的主體意識也在不斷增強。隱性思想政治教育理論也應(yīng)該與時俱進，與時展步調(diào)一致，不斷總結(jié)實踐過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，并及時將其規(guī)律化、規(guī)范化和理論化，推動大學生隱性思想政治教育理論的不斷豐富與發(fā)展。此外，還要吸收和借鑒國外關(guān)于大學生隱性教育的經(jīng)驗，結(jié)合我國教育的實際，在馬克思主義理論的指導下，運用科學的思維方式進行分析與鑒別，取其精華，棄其糟粕，積極改進我國大學生隱性思想政治教育模式。

（二）挖掘大學生隱性思想政治教育資源

“隱性資源是思想政治教育中通過無意識的、間接的、內(nèi)隱的方式使人們不知不覺地接受教育的資源總和。總體上說，我們可以把除思想政治理論課、形勢政策課、哲學社會科學課以外的對人們思想道德素質(zhì)產(chǎn)生積極影響的種種要素統(tǒng)稱為思想政治教育的隱性資源”。長期以來，高校大多關(guān)注淺層次的隱性資源的開發(fā)利用，而深層次的隱性資源則開發(fā)較少，這使得大學生隱性思想政治教育發(fā)展后勁不足，發(fā)展緩慢。因此，我們必須高度重視高校隱性思想政治教育資源的深入開發(fā)和利用。

1.充分挖掘高校物質(zhì)形態(tài)的隱性教育資源物質(zhì)形態(tài)的隱性教育資源是指融入了思想政治教育意圖的建筑、環(huán)境及空間布局等，它們無時無刻不在影響著大學生的思想道德素質(zhì)建構(gòu)。大學校園里的教學樓、實驗室、活動中心，甚至宿舍的裝飾等，都蘊含著一定的文化內(nèi)涵，都是開展隱性思想政治教育的重要資源。“校園是大學生生活學習的空間場所，但校園并非只是作為一種‘死’的物質(zhì)而存在，更是作為一種高層次的‘活’的靈魂存儲并傳遞著大學的文化與精神，能夠給學生帶來強烈而直接的感官刺激”。優(yōu)美的校園文化環(huán)境積淀著歷史和社會的文化元素，承載著博雅、厚重、質(zhì)樸的大學精神，能直觀地、超語言地影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀，有利于學生在潛移默化中受到熏陶和教育，從而達到“潤物細無聲”的效果。

2.充分挖掘高校精神形態(tài)的隱性教育資源精神形態(tài)的隱性教育資源，是指“蘊含著思想政治教育理念的人文環(huán)境、歷史傳統(tǒng)、精神風貌、組織成員共同持有的目標追求、價值體系以及道德情感等。它主要包括文化氛圍、學術(shù)氛圍、社會風氣、周邊環(huán)境、人際關(guān)系以及領(lǐng)導作風等”。這些資源所傳遞的價值觀和文化素養(yǎng)等信息，對大學生的思想觀念和道德素養(yǎng)的形成與發(fā)展產(chǎn)生著直接影響。因此，高校思想政治教育者要善于營造健康活潑、輕松有序的校園文化氛圍，營造百花齊放、百家爭鳴的學術(shù)氛圍，營造文明安全、健康有序的生活氛圍，使大學生在良好的人文環(huán)境中受到教育。

（三）拓展大學生隱性思想政治教育空間

“思想政治教育空間是指在人的思想形成、發(fā)展和思想政治教育活動中與之產(chǎn)生交互作用的一切因素的總和”。任何事物的發(fā)展都要經(jīng)歷一個由不成熟到成熟的過程。當前高校對隱性思想政治教育空間的開發(fā)與利用不足，不能滿足新時代背景下大學生多元化的思想訴求。因此，必須加強對隱性思想政治教育空間的研究，拓展高校隱性思想政治教育空間。

作者：閆靜單位：華中師范大學

第二篇：大學思想政治教育理論的

一、現(xiàn)狀分析

“德智體美”四字囊括了素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而把“德”放在首位體現(xiàn)了德育的重要性。從小學的思想品德，到大學的思想政治教育，都貫徹落實了這一教育政策。目前大學思想教育工作已得到國家的重視，也有了初步的結(jié)果。主要體現(xiàn)在：（1）大學生的思想政治教育在不斷的加強。（2）教育體系得到進一步的健全與完善。（3）思想政治教育工作者的素質(zhì)有明顯的提高。（4）大學思想政治教育理論的研究逐步加強，但由于“90后”大學生的特殊性，思想教育工作開展存在一定的困難，其理論實效性較低，需要得到進一步的加強。

二、影響大學思想政治教育實效性的原因分析

（一）客觀因素

隨著國際交流的展開，多元化的觀念沖擊著國人的思想，文化的不同使學生思想和價值觀存在差異，尤其是“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”的觀念使人們忽略了思想道德的教育。盡管現(xiàn)代教育提倡增強素質(zhì)教育、提高思想道德水平，但由于觀念與社會的脫節(jié)延緩了思想政治教育的進行，同時網(wǎng)絡(luò)的普及也使各種負面新聞不斷地傳播開來，對大學生的思想造成了不良影響。大學生不能正確的認識到某種社會形態(tài)的存在是否合理，一味地追求新穎和刺激，沖破了正確的道德規(guī)范。加之社會競爭越發(fā)激烈，人們?yōu)橹\得自身利益被誘惑驅(qū)使，當代大學生在這種社會現(xiàn)象中難免會喪失自己的判斷能力。

（二）教師的教學能力與方式

思想政治理論教師教育他人的前提是自身先具有良好的素質(zhì)，對社會主義有充分的認識，熟悉地掌握政治理論，并有正確的道德觀念。但一些思想政治教師的政治素養(yǎng)和教學實踐能力還有待加強，他們自身的素質(zhì)制約了思想政治理論教育的發(fā)展。另外，學校對思想政治教師的選擇上也存在不足，有些學校認為思想政治教育不需要專業(yè)人士，所以輕視了教師的選拔。此外，中國的教育體制依舊以應(yīng)試教育為主，教師在教學上不敢大膽創(chuàng)新。對于思想政治教育這門枯燥無味的理論知識課程，教師更加無從改變教育方式，一味的叫學生死記硬背，依然用出試卷考試作為唯一的考核方式，這種教育方式不僅不能讓學生充分發(fā)揮想象力，也讓學生更加厭煩枯燥的理論知識學習，思想政治教育理論實效性的提高也更加困難。

（三）學生自身的原因

隨著“80后”完全退出大學校園，“90后”成為大學校園的主體。當代大學生的榮辱觀念、道德觀念與老一輩的人們大相徑庭。對于教師的教育選擇性的吸收，“左耳朵進，右耳朵出”是他們對待教育的一貫作風。由于受教育對象的特殊性，思想政治教育展開困難，思想政治教育理論實效性也難以提高。

三、提高實效性的策略和途徑

（一）提高學生思想認識，強調(diào)思想政治教育的重要性提高理論實效性，首先要讓學生認識到思想政治教育的重要性。在教育之前強調(diào)學習的目的和任務(wù)，用社會現(xiàn)象提醒學生思想政治教育的實施是十分必要的，并向普及黨和國家對思想政治教育的政策和要求，讓其充分認識到思想政治理論知識和自身發(fā)展密切相關(guān)。

（二）強化思想政治教育師資力量，提升教師政治素養(yǎng)教師是教育的關(guān)鍵，思想政治理論教師更是學生成人成才的領(lǐng)路人。因此，提高思想政治理論教師的政治素養(yǎng)變得尤為重要。

1.強化思想政治教師選聘制度，用優(yōu)勝劣汰的選聘方式保證師資力量的雄厚。

2.建立教師考核制度，通過制度保證教師的思想觀念和教學水平，對優(yōu)秀教師進行獎勵，調(diào)動教師積極性。

3.注重思想政治理論教師的培訓，讓其學習和借鑒更好的教學理念，增強自我修養(yǎng)，認識自身不足。

（三）改善教學方式，提高學生學習興趣教師應(yīng)當拋棄一成不變的教育觀念，豐富教學內(nèi)容，對當代大學生思想現(xiàn)狀進行了解和透析。在教學中融入當代大學生日常生活，使其建立起對思想政治教育的興趣。

1.利用當代大學生感興趣的社會現(xiàn)象進行案例分析，活躍課堂氣氛。如：你認為大學生頻繁出入酒吧、夜總會等社會場所是否合適？

2.提倡讓學生多發(fā)言的教學方式。在課堂上讓學生多說、多探討、多總結(jié)，通過讓學生自己領(lǐng)悟，學習思想政治理論知識。只有讓學生、教師以及課堂充分融合，才能得到教學應(yīng)有的效果。

3.進行情境教學。教師可以把社會中的現(xiàn)象搬到課堂中來，利用設(shè)立情境豐富教學內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，提高思想政治教育理論的實效性刻不容緩。教師要充分認識思想教育的重要性，明確自己的教學任務(wù)，建立正確的教育觀念，尋找正確的教育方式。教師在要堅持以人為本的基礎(chǔ)上，以正確引導學生思想觀念和提高學生政治素養(yǎng)為首要任務(wù)，實施并長期堅持思想政治教育的策略和方針。

作者：楊蔭源單位：河北省邯鄲學院經(jīng)濟管理學院