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第一篇：新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

摘要：

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革工作的進(jìn)一步開展，初中課程無論在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面，還是在教學(xué)模式、教學(xué)理念方面都發(fā)生了非常大的變化，初中數(shù)學(xué)也隨之引進(jìn)了新的教學(xué)模式。為了滿足新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的更高要求，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及其問題展開分析，進(jìn)而提出創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施，期望可以為其他初中數(shù)學(xué)教育工作者提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：

新課改；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

作為一門初中生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的所有階段。初中階段是學(xué)生思維形成的黃金階段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新等能力已經(jīng)成為所有初中數(shù)學(xué)教育工作者共同關(guān)注的問題。為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新等能力的形成，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合能力的目的。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及其問題分析

1．1數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生難以理解其內(nèi)涵：由于數(shù)學(xué)理論知識(shí)較為抽象，其內(nèi)涵難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容時(shí)難度較大，花費(fèi)時(shí)間過多，容易失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)等情況的發(fā)生。抽象的課程內(nèi)容導(dǎo)致大部分學(xué)生采取死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程過于機(jī)械，難以理解其中的真正內(nèi)涵。因?yàn)閿?shù)學(xué)范圍具有廣義性，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要求一應(yīng)俱全，缺少一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)影響后面課程的學(xué)習(xí)。但是過多的知識(shí)點(diǎn)不僅占用大量課時(shí)，同時(shí)也難以符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化，各所中學(xué)在重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也減少了理論課程的學(xué)時(shí)，這不僅沒有解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，而且還導(dǎo)致教師為了加快教學(xué)進(jìn)度，更快更機(jī)械的講解課程，使課堂教學(xué)質(zhì)量明顯下降，抑制學(xué)生系統(tǒng)思維的形成，加劇學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本能排斥。

1．2數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜和繁瑣，學(xué)生難以融會(huì)貫通：現(xiàn)階段大多數(shù)初中使用的數(shù)學(xué)教材都經(jīng)過改編，但教材內(nèi)容大體沒有發(fā)生變化，仍然為了應(yīng)付中學(xué)考試進(jìn)行編寫。教材內(nèi)容過于重視條理結(jié)構(gòu)，忽視思維能力題型的編寫。經(jīng)過修訂的教材中，很多應(yīng)用題只變動(dòng)了數(shù)字，有些甚至連數(shù)字都沒有修改，仍然沿用舊版教材中的原題。使學(xué)生為了完成任務(wù)而做題，沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目的。例題內(nèi)容過于死板單一，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，他們常常為了完成作業(yè)、應(yīng)對(duì)考試而機(jī)械的進(jìn)行練習(xí)。做題過程并沒有充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，在知識(shí)運(yùn)用方面難以達(dá)到融會(huì)貫通的效果［1］。

1．3理論知識(shí)教學(xué)課時(shí)的比重較大，能力教學(xué)不夠：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，并沒有著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在初中數(shù)學(xué)課堂上，較為常見的就是“一言堂”的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教師單一、機(jī)械的講述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生奮筆疾書的抄寫筆記。這種填鴨式教學(xué)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了機(jī)械化的行為。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的背景下，數(shù)學(xué)教師面對(duì)大量的教學(xué)內(nèi)容和縮減的教學(xué)課時(shí)心有余而力不足，不得不疲于奔波在加快教學(xué)進(jìn)度的道路上，久而久之，他們的教學(xué)重點(diǎn)就逐漸轉(zhuǎn)移到理論知識(shí)的講解上，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)［2］。

2創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

2．1創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法：為了應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的諸多問題，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法是中國教育教學(xué)未來發(fā)展的必然趨勢。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，簡單的修訂教材內(nèi)容、縮減教學(xué)課時(shí)已經(jīng)難以滿足實(shí)際教育教學(xué)的真正需求，必須打破低效的教學(xué)體系，更新教學(xué)模式。目前，分層教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情景教學(xué)法等都是較為科學(xué)、有效的教學(xué)方法［3］。數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變單一灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方式，注重圍繞思維能力習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主獨(dú)立思考和探索交流，從而使其能夠提出多種不同的解題思路。注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、系統(tǒng)思維能力以及創(chuàng)新能力等。例如，在初中幾何知識(shí)的課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)播放含有視頻或圖片的電子教學(xué)課件，為學(xué)生直觀的展示較為抽象的立體幾何知識(shí)，也可以通過3D繪圖軟件講解初中空間向量知識(shí)。

2．2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，適度的利用多媒體技術(shù)制作課件。在運(yùn)用情景教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)回歸到促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上。除此之外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師通過有效的互動(dòng)、交流了解學(xué)生的不足和需要，學(xué)生通過小組交流集思廣益，開拓思維，促進(jìn)自身綜合能力的提高。

2．3采用科學(xué)、先進(jìn)的評(píng)價(jià)方式和方法：教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有保證教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并改正自身的不足，促使自己學(xué)習(xí)能力的提升［4］。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作的高效開展，將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)的無縫對(duì)接，達(dá)到提高教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)性和教育性的效果，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)和幫助，使其學(xué)習(xí)效果得到充分保證。

3結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的主要目的，同時(shí)也為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成既促進(jìn)了他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又為學(xué)生的全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫煥昭．新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新［J］．中國教育技術(shù)裝備，2011（4）：10－11．

［2］李玉龍．淺談新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新［J］．課程教育研究，2014（18）：106－107．

［3］房翠．新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新［J］．高考，2015（7）：21－21．

［4］浦培芬．新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新［J］．中國校外教育（上旬刊），2016（2）：96－96．

作者:趙玉明 單位:昌黎縣泥井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第二篇：新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量探析

摘要：

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，對(duì)綜合性人才的需求量也逐漸加大，新課改的順利實(shí)施使得高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，教師的教學(xué)觀念在創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也在提高，數(shù)學(xué)在高中階段占有重要的地位，作為一門難度較高的學(xué)科數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展，但是目前傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在很多的不足之處，因此還需要相關(guān)部門提起高度重視不斷研究，讓新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得更進(jìn)一步的發(fā)展，本文就對(duì)新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行具體的分析。

關(guān)鍵詞：

新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略分析

1新課改下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

1．1引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績就必須讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以說一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，但是學(xué)習(xí)方法有很多種不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法也并不是適合于所有的學(xué)生，因此要想提高學(xué)習(xí)成績就要找到適合自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，作為教師要做好對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的自身情況選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了難題教師要仔細(xì)、認(rèn)真的為學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生要從不同的角度去思考問題，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力也鍛煉了學(xué)生的思維能力，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為教師要多與學(xué)生交流，多鼓勵(lì)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以利用實(shí)踐操作的方式讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)世界的美妙，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力。

1．2改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是讓學(xué)生通過死記硬背來提高考試成績，但是由于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科具有一定的特殊性，他需要有很強(qiáng)的邏輯思維能力，因此想要學(xué)好數(shù)學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要從只關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的培養(yǎng)，目前，在新課改下各種教材與教學(xué)環(huán)境都有了一定的創(chuàng)新，教師的專業(yè)能力也有所提高，教師能夠不斷的提高自身的知識(shí)能力水平同時(shí)將自己的知識(shí)很好的教授給學(xué)生，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也能很好的將自己學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)與日常生活是分不開的，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。除此之外，隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)校園中，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段能將原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)而興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也能很快的就掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)，充分激發(fā)出學(xué)生潛在的能力，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力與操作能力從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

1．3創(chuàng)建良好的師生關(guān)系：在傳統(tǒng)教育的影響下，高中的數(shù)學(xué)課堂總是令學(xué)生感到恐懼與緊張，其中最突出的問題還有師生間矛盾的問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中師生之間并不能良好的關(guān)系，教師在課堂上只專注于課程的講解與課堂管理忽略了與學(xué)生的交流，這樣就使得教學(xué)效率普遍低下，長此以往，教師付出了很多努力卻依舊得不到回報(bào)，學(xué)生感覺學(xué)了很多卻提高不了成績，這樣的模式是十分不利于高中學(xué)生成長與數(shù)學(xué)成績提高的，因此，在新課改的今天，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)良好的、和諧的師生關(guān)系尤為重要，只有師生關(guān)系融洽才能緩解課堂緊張的氣氛，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。在現(xiàn)代的教育工作中，要評(píng)價(jià)教師的能力不單單只是依靠教師的業(yè)務(wù)水平，更加重視的是教師與學(xué)生間的關(guān)系，教師只有熱愛這份工作熱愛教育事業(yè)才能培養(yǎng)良好的課堂氛圍，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此作為教師要給學(xué)生充分的空間而不是施加壓力，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而構(gòu)造一個(gè)高效、和諧、融洽的高中數(shù)學(xué)課堂。

1．4促進(jìn)課程教學(xué)的優(yōu)化：要想使高中數(shù)學(xué)課堂變得效率高就需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的中心，因此如果想要研究優(yōu)化課堂教學(xué)就要從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)開始，首先，要明確教學(xué)的要求，新課改之后對(duì)高中數(shù)學(xué)的目標(biāo)也有了新的要求，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要立足于高中學(xué)生的發(fā)展問題，其中包括學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展等等，充分考慮了以上幾個(gè)方面才能制定出嚴(yán)格準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。其次，要尊重高中生的差異性，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方法，而新課改中明確規(guī)定了要尊重學(xué)生的個(gè)體差異問題，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以利用分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同劃分不同的層次，再根據(jù)學(xué)生的層次不同對(duì)學(xué)生提出不同的要求，這樣就完全符合了新課程改革下的教學(xué)要求。最后，要重視目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問題，在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排與設(shè)計(jì)，在制定出嚴(yán)格完善的教學(xué)計(jì)劃之后要認(rèn)真執(zhí)行，做到有據(jù)可依才能體現(xiàn)其真正的價(jià)值。

2結(jié)束語

綜上所述，在新課改下就要利用新方法、新觀念，要多引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，作為教師要不斷提升自身的專業(yè)能力與素質(zhì)，同時(shí)更要多重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)水平的提高，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷更新觀念尊重高中學(xué)生的個(gè)體差異性，這樣才能構(gòu)建起和諧、高效的高中數(shù)學(xué)課堂，希望在新課改的指導(dǎo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能得到更進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉偉．關(guān)于高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的有益探索［J］．《中國校外教育（基教版）》．2012年12期．

［2］張莉．關(guān)于高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的有益探索［J］．《關(guān)愛明天》．2015年7期．

［3］石衛(wèi)東．運(yùn)用信息技術(shù)改善高中數(shù)學(xué)備課效果［J］．《中國信息技術(shù)教育》．2015年12期．

［4］楊志榮．信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用研究［D］．現(xiàn)代教育技術(shù)．華中師范大學(xué)．2011（學(xué)位年度）．

作者:湛玉梅 單位:重慶市木洞中學(xué)校

第三篇：新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

摘要：

隨著新課程改革的推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究成為沒有一個(gè)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是為學(xué)生創(chuàng)造良性學(xué)習(xí)氛圍的前提。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來說，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以從營造活躍的課堂氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、數(shù)學(xué)生活化，以及引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)等方面入手，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體。

關(guān)鍵詞：

新課程；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；措施

在新課程改革的背景下，人們對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，促使初中數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，保證學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)保持基本的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)作為一門比較重要的學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中保證教學(xué)的有效性是教師對(duì)學(xué)生成長的負(fù)責(zé)。

一、創(chuàng)建情境教學(xué)，營造活躍的課堂氛圍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有綜合性較強(qiáng)、難度較大的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)被復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和定義弄的暈頭轉(zhuǎn)向。因此為學(xué)生構(gòu)建課堂教學(xué)情境是可以幫助學(xué)生更加直觀的理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌控能力，在生活中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。例如在相交線和平行線知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于初學(xué)相交和平行定義的同學(xué)來說，還沒有在大腦中形成直觀的認(rèn)識(shí)，因此筆者在課堂上組織了一個(gè)小活動(dòng)。請五名同學(xué)到講臺(tái)上向同學(xué)們演示定理的情境。首先是A和B兩位同學(xué)將一根長繩拉成直線，C同學(xué)站在直線旁邊，再請D和E兩位同學(xué)繞過C同學(xué)身體拉直另一根長繩，DE和AB保持同等的距離，此時(shí)同學(xué)們看到的就是兩條線平行的情境。當(dāng)兩條線處于同一個(gè)平面內(nèi)的時(shí)候，永遠(yuǎn)不相交的兩條直線就就叫做平行線。然后讓D同學(xué)穿過AB同學(xué)拉直的直線，此時(shí)AB和DE同學(xué)拉直的直線呈現(xiàn)交叉的現(xiàn)象，DE通過相反方向的移動(dòng)可以形成與AB不同角度的交叉。在同一個(gè)平面內(nèi)，在直線外通過一點(diǎn)的直線與之交叉的可能有很多種，這樣的直線就被稱為相交線，當(dāng)兩條直線的夾角為九十度，這樣的直線就被稱為垂線。通過小小的一個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)相交線和平行線的認(rèn)識(shí)更加深刻，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹。

二、激勵(lì)學(xué)生自主探究，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是需要教師激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而形成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過日積月累的自主探究，學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)更多的解題技巧，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生通過全面調(diào)查或抽樣調(diào)查的方式，對(duì)某一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析并得出結(jié)論。在這一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，我們班同學(xué)表現(xiàn)出很強(qiáng)的積極性，他們自覺進(jìn)行合理的分組和調(diào)研對(duì)象的選擇，在活動(dòng)中能夠發(fā)揮沒有一個(gè)人的優(yōu)勢。其中有一組的調(diào)查內(nèi)容還是比較有新意的，他們是針對(duì)超市每天出售的蔬菜進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，調(diào)查人們?nèi)粘Ｉ钪卸枷矚g吃什么蔬菜，以及超市的供貨架上擺放的蔬菜種類。通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析，他們最終得到這樣的結(jié)論：雖然人們都有自己喜歡的菜系，但是在買菜之前也沒有明確的目的，有人是在看到超市貨架上的蔬菜之后才決定買什么，還有的人是比較節(jié)省的，哪個(gè)蔬菜便宜就買哪個(gè)；總之，顧客買菜的行為受到超市供貨種類的影響比較嚴(yán)重。學(xué)生通過實(shí)踐自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，可以提高他們的自主探究能力，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

三、數(shù)學(xué)生活化，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)理論知識(shí)來源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法還是回歸生活，將數(shù)學(xué)生活化，可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如在一元一次不等式知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過實(shí)踐生產(chǎn)中的例題引導(dǎo)學(xué)生理解不等式的應(yīng)用。例題：某城市平均每天產(chǎn)生垃圾700噸，由甲，乙兩個(gè)垃圾處理廠處理，已知甲廠每小時(shí)處理垃圾55噸，需費(fèi)用550元，乙廠每小時(shí)可處理垃圾45噸，需費(fèi)用495元。問：（1）甲、乙兩廠同時(shí)處理該城市的垃圾，每天需要幾小時(shí)完成？（2）如果規(guī)定該城市每天用于處理垃圾的費(fèi)用不得超過7370元，則甲廠每天處理垃圾至少需要多少小時(shí)？解題思路：設(shè)未知數(shù)時(shí)要將“最多”“不少于”等這些不確定的詞語去掉，求出的不等式的解集就是應(yīng)用題的解，應(yīng)用題的要根據(jù)實(shí)際情況取舍。解答：（1）700÷（45+55）=7故兩廠同時(shí)處理，每天需要7小時(shí)。（2）設(shè)甲廠每天處理垃圾x噸，則乙廠每天處理垃圾（700-x）噸，根據(jù)題意，得x÷55×550+（700-x）÷45×495≤7370解得：x≥330,330÷55=6。所以甲廠每天處理垃圾至少需要6個(gè)小時(shí)。

四、借助經(jīng)典例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納

學(xué)生通過經(jīng)典習(xí)題的練習(xí)，可以快速提升自身的歸納和總結(jié)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，找到題目的規(guī)律，掌握解題的技巧。例如經(jīng)典的幾何題目證明的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。

五、小結(jié)

總而言之，教師如果想通過增加數(shù)學(xué)教學(xué)有效性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須采取科學(xué)的教學(xué)方法，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，利用課前、課中和課后的三大環(huán)節(jié)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、鞏固和運(yùn)用。采用多樣化的教學(xué)方法增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的知識(shí)積累，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是在為教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]熊永兵.善用教學(xué)方法打造高效課堂——新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].新課程(中),2015,06:94-95.

[4]羅思懿.初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程背景下的有效性[J].山海經(jīng),2015,22:120.

作者:吳鵬軒 單位:新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第二中學(xué)

第四篇：新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，在新課改下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一定要把新課改落到實(shí)處，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上做好因材施教工作，并且通過教學(xué)手段的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：

新課改；個(gè)性；教學(xué)情境

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，當(dāng)今社會(huì)的競爭也是創(chuàng)新人才的競爭。為了更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，我們迎來了新一輪的課程改革。在新課改的背景下進(jìn)行課堂教學(xué)要和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有明顯的不同。新課改中，不管是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上，都對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。每一位教師在新課改實(shí)施之后，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課改下的需求，以新的理念和方法組織、實(shí)施課堂教學(xué)，在推動(dòng)、落實(shí)新課改的同時(shí)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。數(shù)學(xué)是當(dāng)今時(shí)代的一門重要課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要怎樣落實(shí)新課改呢？每位數(shù)學(xué)教師在新課改實(shí)施之后都陷入了沉思之中。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在經(jīng)過開始的迷惑之后，經(jīng)過探究掌握了新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)策。下面，筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n改下如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

1尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)施分層教學(xué)

由于學(xué)生之間存在著明顯的個(gè)體差異，每位教師在教學(xué)中的指導(dǎo)上也存在著不同，因此學(xué)生們的發(fā)展水平不可能整齊劃一，學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展也不可能相同。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意到這種差異性，做到結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異做好因材施教工作。新課改中也指出，課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。作為一名教師，要認(rèn)識(shí)到個(gè)體之間在多方面所表現(xiàn)出來的差異性，做到結(jié)合學(xué)生的智力不同、認(rèn)知能力不同、興趣愛好不同做好課堂教學(xué)工作。為了貫徹因材施教，教師就要采取分層教學(xué)的方法。分層教學(xué)法是尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施課堂教學(xué)的最有效方法。在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，教師先把本班的學(xué)生分層了不同的層次，然后會(huì)結(jié)合各層次的具體情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定、課堂施教、課后輔導(dǎo)和作業(yè)布置等工作。由于教師的精心安排，每個(gè)層次的學(xué)生都能夠找準(zhǔn)自己的奮斗方向，能夠在努力之后達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)，收獲成功的喜悅。通過分層教學(xué)的實(shí)施，達(dá)到了“面向全體學(xué)生、促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展”的教學(xué)原則。除了要做好分層施教外，教師還要做好分層評(píng)價(jià)工作。由于學(xué)生層次水平的不同，在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生的情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生大膽發(fā)言時(shí)，教師要給予贊許；當(dāng)學(xué)生在參與教學(xué)的過程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)幫助和鼓勵(lì)，促使學(xué)生積極參與；當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，教師要給予肯定；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心幫助他們分析，并做好鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。為了讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造必要的條件，通過改變單調(diào)的教學(xué)形式，能夠在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的探究欲望。新課改中指出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合自主參與的教學(xué)情境。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，一定要發(fā)揮出情境教學(xué)法的優(yōu)勢作用。數(shù)學(xué)是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中總結(jié)出來的，有為生活提供服務(wù)。因此，教師要善于把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，能夠讓學(xué)生在生活中感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加親切，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更簡單、易學(xué)，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生使用人民幣的機(jī)會(huì)少，在這部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)上感到比較困難。為了讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，教師就可以把人民幣的學(xué)習(xí)和我們?nèi)粘Ｙ徫锏纳钕嘟Y(jié)合。教師可以在課堂上為學(xué)生營造生活情境，把教室布置成小超市，擺上各種物品，讓學(xué)生拿錢進(jìn)行實(shí)際購物，在實(shí)際的操作中對(duì)掌握人民幣的知識(shí)，也提高學(xué)生在生活中實(shí)際運(yùn)用人民幣的能力。問題情境教學(xué)法也是數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的重要手段之一。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，而且問題的提出有所最能夠啟發(fā)學(xué)生思維的重要形式。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用好問題情境教學(xué)法，通過趣味性問題、啟發(fā)性問題、探索性問題、開放性問題等多種教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更多進(jìn)行思考和探究的機(jī)會(huì)。在學(xué)生進(jìn)行問題思考的過程中，教師給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和共同探究的過程中達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)。例如，在進(jìn)行以下算式的計(jì)算時(shí)：

1＋3＝？

1＋3＋5＝？

1＋3＋5＋7＝？

1＋3＋5＋7＋9＝？……

教師在讓學(xué)生計(jì)算過程中探索其中的規(guī)律，向?qū)W生提出思考問題：“大家在這些計(jì)算公式和計(jì)算結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生們都結(jié)合教學(xué)問題和相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行了問題的思考，得出了正確的結(jié)論。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要做到新課改的落實(shí)，通過多種措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究，從而讓學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。只有讓學(xué)生得到全面發(fā)展，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格建設(shè)者。

作者:吳樹貴 單位:江西省吉水縣白沙小學(xué)