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摘要：當今世界正處于快速發展的時代，社會對綜合型素質人才的需求越來越高。美育是與智育、德育、體育同等重要的素質教育中的一部分。文章從美育素質教育的必要性著手，分析中國高校美育素質教育出現的問題，提出了多樣化的改革實踐對策，通過提高美育素質教育師資隊伍水平以及吸收國際高校優秀美育素質教育的經驗等方式來進行改革實踐，以期為中國美育素質教育事業以及推進大學生美育進程提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：美育；素質教育；改革實踐；對策

美育是最重要的人生觀教育，本質上是感受與感動的能力。近年來，中國對美育素質教育的重視程度越來越高，對美育的研究也越來越深入。美育素質教育逐漸成為中國當代社會培養高素質優秀人才發展全面素質教育的重要章節。美育素質教育對于促進大學生身心修養審美感知力提升和人格全方位的發展具有推動作用，中國高校所擔起的美育素質教育責任極重。

1中國高校美育素質教育的必要性

1.1適應當下時展的需求

美育，又被叫作美感教育。當下對美育的定義有廣義和狹義兩種概念區分。廣義上來講，可以理解成審美教育、美感教育。即人們進行的一切審美活動自身所具有的教育傳授功能，受眾通過一系列活動教育等來提升自己的審美情感意識和審美格調。從狹義的方面來講，美育是與德、智、體、勞同等重要的教育，屬于藝術教育的范疇，旨在通過一些有關審美的教育課程提高人們對美的感知力和共情力。美育素質教育的發展順應了當今時展的需求，是培養優秀綜合型素質人才的重要部分。近幾年來國家相繼出臺了許多有關美育素質教育的指導性文件，重點強調了要將美育作為高校培養綜合人才的重點課題內容，旨在培養具有優秀美學素質的人才[1]。美育在素質教育中的比重越來越大，美育緊跟時代潮流，符合當下時代的快速發展以及社會對全方位優秀人才的需求。發展中國高校美育素質教育具有絕對的必要性。

1.2有利于大學生綜合素質的提高

全面發展理論是馬克思主義基本原理的重要組成部分，美育則是綜合素質全面發展教育中關鍵的一部分。當下大學生發展更加強調和關注的是整體的均衡發展。德育、智育、體育、勞育和美育是相輔相成、相互促進的。同時美育又可以獨立出來作為一門學科，培養人們對美好事物更全面的欣賞能力，激發人們對美的想象力和創造力。日常生活中，處處都有美，處處存在美育的影子，美育幾乎覆蓋了人們生活的方方面面，潛移默化地影響著人們。美育陶冶了情操，提升了審美品位，提高了對美的感知力和創造能力，同時還有助于調節心理狀態、抒發內心真實情感。在美的潛移默化的感染下，逐漸培養形成健全正確的人生觀、價值觀、道德觀。可見審美教育是構建完整人格的基礎，對提升人們的綜合素質具有積極意義。

2中國高校美育素質教育存在的問題

2.1美育素質教育認識程度偏低

目前，中國大部分高校的美育素質教育課程幾乎都是以副科選修課程的形式出現。美育課程作為大學生必修課程的情況較少。作為選修課，大學生在美育課程的選擇上還是沒有充分自主權，以D大學為例，學校積極順應時展需求，響應政策號召，開設了許多有關培養美感情感的課程，但是課程有限，課程所需人數也有限，因此難免會有一些同學選不到自己心儀的課程。選修課沒有連續的系統性教學，一般是階段性的課程，比較淺顯。且存在一些為藝術而藝術，抑或是為補足學分的情況，未充分挖掘審美因素，體現審美意蘊。美育素質教育不是一蹴而就的，需要經過長時間的教育熏陶和知識積淀。

2.2教學模式陳舊，缺乏審美活動

當前，中國高等學校的美育課程教學模式略微陳舊，教學形式沒有選擇性。大部分課程處于一種老師上課授課、觀看欣賞藝術作品、學生聆聽的模式。學生被動欣賞，自己的思考較少，課堂參與性不足。在美育過程中學生本身的感性認知和個性發展沒有得到很好的發揮，忽略了學生主體的體驗感[2]。許多高校對美育素質教育的開展徘徊在教育課程范圍內，通過學習一門有關美育的相關藝術課程，可以使學生的審美意識得到一定的提升，但這不等同于學習一門或者多門的審美課程便可以熟知美育的意蘊，學習課程只是作為輔助作用的一方面，更多的是有主觀感受，與美產生共鳴進而創造美。美育不是刻意呆板的，美育是可以激揚青春活力，散發魅力的。美育理論知識要研究，但實踐出真知，更要重視實踐活動。

3中國高校美育素質教育實踐對策

3.1提升中國高校美育素質教育地位

2019年4月中華人民共和國教育部了《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，明確了高校美育的總體要求，明確高校要以新時代中國特色社會主義思想為主導思想，堅持正確方向、堅持面向全體、堅持改革創新，到2022年要取得突破性進展。各大高校需要積極響應國家政策號召，豐富發展各種美育手段，充分考慮學生的喜好和興趣點，根據學生個性因材施教，制定具有多選項的美育途徑[3]。緊跟時展的要求，構建個性化的學習評價體系，有效地培養學生審美的興趣，提高學生的審美能力。站在培育教育工作的制高點上，把握大方向，積極響應國家美育號召，深入美育素質教育工作。提高中國高校美育素質教育的普遍性，全方位普及美育素質教育為國家培養高素質人才。

3.2提高美育素質教育師資隊伍水平

美育是一門綜合性極強的學科，是要理論實際高度配合的教育門類。美育師資美育實踐者是開展培育工作中最為重要的因素。美育的師資群體需要具備較高的藝術修養和綜合文化素養。要有能力統籌及開展美育工作過程中的各項事宜。當下美育師資隊伍具有不確定性，體現在美育教師自身學生時代的學習經歷方面。教師自身的知識體系建設和人文藝術修養影響著他們以后從事教育事業后的水平，影響著新一代青少年接受美育的質量以及美育課程的吸引力。只有美育師資力量能力提高了，整體藝術素養提升了，美育才算是有了穩定的基礎，再去傳授美育知識，在此基礎上美育開展實施才會越來越好[4]。要從教育思想和教育實踐的結合中推動美育培養工作，提高美育素質教育師資水平，樹立培養合格美育實踐者的堅定理念，明確責任。實現美育素質教育的持續性優質發展，優化師資力量，激發學生對美育素質教育的興趣，全方位促進大學生全面發展。

3.3吸收國際高校優秀美育素質教育經驗

應該借鑒吸收國際上其他優秀高校的美育素質教育經驗，汲取長處，為我所用。美國著名哲學家、社會學家、教育家約翰·杜威提出的美育理論，對美國的美育素質教育發展產生了深遠的影響。他提出教育是生活的過程，要滿足學生的需要和興趣；學校生活與校外生活相適應，是適應社會變化趨勢，推動社會發展的重要力量。要排除妨礙學生自由發展的障礙，讓所有的教育都與學生心理發展水平和興趣需求相適應，使一切教育和教學與學生的心理發展水平和興趣需求相適應[5]。總而言之，是在整體教學過程中，以學生為主體，較少干預學生，教師只需稍做引導，這一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面也可以訓練學生獨立思考水平，激發學生在審美教育中的主動性，提高人的感性思維能力，使其自身的個性得到充分發展。

3.4加強校園美育素質教育文化建設

高校教育是美育的重要載體之一。校園是大學生生活學習的主要活動區域。加強校園美育素質教育文化建設對于提高大學生美育素質有著至關重要的作用。環境影響在美育素質教育中發揮重要的作用[6]。在校園里，可以充分利用自媒體平臺優勢，宣傳有關美育的活動，可將最新的人文展覽、音樂戲劇、美術展覽前沿資訊傳遞到校園，積極組織學生參加這些相關活動。充分利用校園空余場地和教室進行美育招貼宣傳，以小見大，平常通過一些海報、音樂等載體循循善誘，滲透熏陶來影響學生的自我美育意識。環境影響只是一種從外到內的滲透實施校園美育的一方面。另一方面是學生們的自我要求和自主學習。大學生的積極性和主動性是自我提升的最大推動力。親自欣賞、了解、感受、體驗各種藝術，豐富知識面，拓寬視野，提升審美情趣。積極參加各類校園活動，在活動中不僅可以培養團隊協作能力，提高執行力，而且可以豐富審美體驗，提高審美感受力。

4結語

美育素質教育順應了時展步伐，越來越成為人們建設美好幸福生活的必然要求。雖然中國高校美育在發展過程中還會面臨著多種因素的影響，但人們始終穩步前進，積極響應政策，不斷反思突破提升，力求通過多途徑、多形式、多領域等形式提升學生的審美水平，正確把握真善美，以良好的審美素質塑造人格，推動綜合素質教育良好全面發展，為社會培養新型優秀人才。

參考文獻

[1]邱地,謝朝暉.高校美育面臨的困境與對策探討[J].教育探索,2015(6):87-90.

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[3]鄭永廷.把高校思想政治工作貫穿教育教學全過程的若干思考:學在全國高校思想政治工作會議上的講話[J].思想理論教育,2017(1):4-9.

[4]寧薇.中國高校美育研究的現狀及展望[J].天津大學學報(社會科學版),2011,13(6):537-541.

[5]黃海峰,梁承良.杜威實用主義哲學及教育思想對高職教育實踐教學的啟示[J].遼寧行政學院學報,2010,12(3):144-145.

[6]李蘇云.高校美育課程教學改革的探討[J].湖南包裝,2020,35(6):140-144.

作者：王翼揚 霍楷 單位：東北大學