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隨著中小學素質教育的全面推行，在貫徹“健康第一”的指導思想，落實體育教學改革的過程中，有許多工作要做，其中一項非常重要的工作，就是要營造一個良性的體育教學環境，使之與體育課程改革相匹配。

1研究對象

2研究結果與分析

2．1天津市中學體育教學環境總體情況

分析調查結果表明，在反映體育教學環境總體狀況的共33項三級指標當中，有30項指標與實際情況的符合程度在60%以上，28項指標70%以上，21項指標80%以上，僅4項指標的滿意程度在60%以下。反映天津市中學體育教學環境的總體狀況良好。為了具體了解天津市中學體育教學環境各方面的特征，以下分別天津市中學體育教學物質環境和社會心理環境展開進一步的分析。

2．2天津市中學體育教學物質環境狀況分析

在體育教學環境中的一級指標———“物質環境”這一欄中排在最后的四個指標分別是降雨、刮風、器材設施的色彩樣式和體育設施的規格。說明天津市學生對體育教學物質環境中的設施環境滿意度低。由于體育課教學主要在室外場地進行，而我市地處北方，體育教學較容易受到風沙、降水等自然、氣候條件因素的影響。在自然環境條件并不十分有利的情況下，解決途徑主要依賴于學校的室內體育場館，而本次調查中，學生對自然環境滿意度較低，說明天津市中學體育室內場館不足。另在本研究的調查中，“設施環境”也并不十分理想，尤其是“器材色彩樣式”，“設施規格”并不令調查對象滿意(滿意度均在60%以下)，且“設施環境”中“綠化植被面積”、“器材人均占有量”等方面也有待進一步改善。

2．3天津市中學體育教學社會心理環境狀況分析

在共20項體育教學社會心理環境的指標當中，所有條目的符合程度均在60%以上，其中有16項指標的滿意程度均在80%以上，說明天津市中學體育教學社會心理環境優良，尤其是社會心理環境中的情感環境。在30項指標中最滿意的9項指標中，有6指標為情感環境。這一方面與體育課程改革的實行有關，另一方面與體育教師的努力是分不開的。自體育課程改革實施以來，天津市教委為落實《體育與健康課程標準》的精神，保證中小學課改的順利進行，努力提高體育教師教學水平，于2005年專門成立了小學和中學骨干教師體育與健康課程培訓班，對中學體育教師進行了專門的培訓，這有力地推動了天津市體育課程改革的發展。另外，天津市每年都定期舉行全員參與的教學比武大賽，通過層層篩選，評選出全市優秀體育與健康課，而且還有定期的體育教師培訓。這些舉措都在一定程度上拓展了體育教師們的知識面，提高了體育教師的理論素養，同時也對我市中學的體育教學心理環境優化提供了良好的條件。但是，在我市體育教學社會心理環境水平總體良好的大背景之下，“體育課考核”，這一項指標的滿意度不到60%，表明學生對現有體育課的考核方式并不滿意。這是我們學校體育理論工作者應該高度重視的一個問題，目前已有很多有關此方面的理論和實踐研究正在進行，嘗試解決這一問題，相信在不久的將來會得到解決。

3優化天津市中學體育教學環境的建議

3．1立足本市實際努力改善體育教學物質環境

體育教學物質環境是體育教學工作賴以進行的物質基礎，是體育教學的物質載體，但是在短時間內不可能徹底完善。因此，我們要在現有經濟條件下，盡可能改善體育教學物質環境。具體應從以下幾方面著手:

3．1．1發揮主觀能動性優化設施環境

第一，師生們可以充分利用各校各自的環境條件，發揮各自校園的優勢，科學設計、巧妙的布置各種器材設施。

第二，要提高師生對體育場地的自然環境保護意識．應盡量在戶外體育場地周圍(尤其是市區中學的體育場地周圍)多種植樹木和草地。

第三，體育器材、設施的規格要符合中學生身心發展的特點，科學設計包括籃球、排球、足球、羽毛球等體育器材及其設施。

3．1．2控制班級規模優化時空環境

班級規模是影響天津市重點中學和高中年級體育教學環境的重要原因，優化時空環境最重要的一點就是對班級規模進行控制。對于市區優質學校的大班額現象，應該強令其調整班額。

3．1．3合理利用氣候條件優化自然環境

體育教師可以將理論課盡量安排在降雨量較多的六月和九月;四月份大風天氣較多，教師應盡量安排受風速影響較小的教學內容進行教學;而冬季氣溫較低，應盡量選擇活動量較大的項目進行體育教學。

3．2從多方面著手創建優良體育教學社會心理環境

3．2．1結合日常環境教育與宣傳活動強化師生的環境意識

一方面是指學校應借助平時進行的各種環境保護宣傳活動和學校開設的環境教育方面的講座、課程，另一方面是指廣大天津市中學體育教師應有目的、有意識地主動調控、改造體育教學環境，為學生創造更為理想的體育教學環境。

3．2．2提高教師素質優化情感環境

可以從以下幾方面著手:

第一，教師要刻苦鉆研，努力提高自身業務水平;

第二，應改善指導作風，營造公平、和諧、寬松和充滿期待的體育課堂氣氛;

第三，要預防和妥善處理課堂突發事件，創設安全的體育課堂氛圍;

第四，應改善自身形象和儀態。

3．2．3構建和諧師生關系優化人際環境

可以從以下及各方面努力創建和諧的師生關系:

第一，教師應樹立正確的學生觀;

第二，教師應通過多種渠道與學生進行情感和意見溝通;

第三，應創造有利于師生有效交往的教學情境。

3．2．4應創建良好學校體育風氣優化組織環境

嚴格落實體育規章制度，培養學生對體育的自覺意識并應建立起切實可行的體育教學評價體系。