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在體育實踐教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，因此，體育實踐教師要根據學生在體育實踐課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育實踐教學過程中的各個環節。

一、了解體育實踐課結構，進行全方位德育教育

體育實踐教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育，學生通過體育實踐課的學習，可以鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此，體育實踐教師必須充分了解體育實踐課的結構，根據每堂課的特點和內容貫穿道德教育的內容。

1、結合體育實踐課課堂常規進行德育教育體育實踐課課堂常規是體育課的規章制度，是上好體育課的保障。常規要求學生集合整隊快、靜、齊。隊列練習到隊形變換都要有嚴密的組織紀律性。并把課堂常規落實到每一節體育課中，培養學生服從命令，聽從指揮的習慣。在體育活動時，經常有布置場地，搬運器材，清掃運動場，整理器械和修理器材等的勞動，教育學生應從小事做起，培養學生熱愛勞動，愛惜勞動成果，尊重勞動者的優良品質，養成熱愛勞動、愛護公物的習慣。通過體育競賽規則和制度的約束，教育學生公平競賽、公開競爭、服從裁判等體育道德精神。

2、結合教學內容進行德育教育《體育與健康》教材內容豐富、項目繁多，不同的內容所蘊涵的德育因素不同。教師要充分利用教材中的各種教育因素，把思想品德教育滲透到教學中。如在體育理論教學中，把當前體育運動的新形勢、新動態、新知識，尤其是我國體育事業在國際舞臺上的影響，及時介紹給學生，引導他們樹立為振興中華鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感。在體育技能教學中，各種體育教材都有其特點，教師應了解并結合教材的特點對學生進行教育。一般來講田徑、體操、球類、武術等都能培養學生勇敢頑強、刻苦、機智靈活、果斷等品質。教師在備課時，應當深入鉆研教材，充分挖掘教材的教育因素，結合學生實際，定出思想品德教育的具體任務，并采取相應的措施。如學習籃球技術戰術之后，組織學生進行三對三攻防教學比賽，通過這次比賽使學生了解和掌握技術水平、戰術意識等要素，同時還需要培養學生勇敢頑強積極向上的品質，服從裁判，遵守紀律，與同伴團結協作等好作風。

3、結合群體活動進行德育教育學校群體活動有早操、課間操和課外活動，這也是對學生進行思想品德教育的主要途徑之一。在增強學生體質、培養鍛煉習慣等方面其者重要作用，也是活躍生活、陶冶情操、樹立良好校風、學風的有力手段。體育教師要結合學校團委、政教處制定的教育目標，使學校的群體活動與德育活動相結合，促進學生良好道德品質的養成。如定期開展運動會、舉辦隊列隊形、廣播體操等。對課間操進行檢查、評比，并實行量化考核管理，成為評選文明班級體的條件之一，真正把德育滲透到教學中去，形成制度化、系列化管理模式。

4、結合不同的組織教法進行德育教育課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行道德教育。例如，隊列隊行練習，可以培養學生的組織紀律性;通過對場地器材的保護，增強學生熱愛勞動，愛護公共財產的思想;課堂小結表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。

二、體育實踐課中德育教育的滲透方法

體育實踐教學中滲透道德教育教學的重要任務，如何把德育教育滲透到體育實踐教學中去，也是體育實踐教師在教學中所要追求的目標。

1、體態暗示法用體態暗示法對學生進行道德教育是體育實踐教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中。可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師漫步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

2、實踐體驗法體育實踐是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育實踐項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨練意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育實踐教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育實踐教學的特點，有目的地對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。

3、激勵競爭法體育實踐教學中教師經常采用激勵競爭的方法對學生進行道德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。

4、時機捕捉法不良個性心理的發展，應引起教育者的關注，教師要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評，能提高學生對是非的判別能力。

總之，在體育實踐教學中貫徹道德教育不僅是學校體育實踐改革的需要，也是體育實踐教育觀念更新的需要。在重視德育的同時，更要重視德育的效果。體育實踐教學中的德育必須同體育實踐教學的特點、內容和形式緊密結合起來，防止只寫在計劃與教案中，或進行空洞的說教，要把德育內容中的抽象概念具體化，使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價，具有可操作性的實際內容，建立合理的、客觀的、科學的德育評價體系，使學校體育實踐在德育方面發揮更大作用。