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1、大學體育教學教育管理的瓶頸

1.1、管理模式非常不合理

我國很多高校的體育教學管理都是從管理者的角度上來制定的，不但非常死板，而且也很僵硬，這使得教師在教學的過程中不能發揮出作用，更不能提高學生的創造性和積極性。在這樣的管理模式下，大部分學生都不能根據自己的興趣愛好來選擇體育項目，最終學生失去了體育鍛煉的興趣和信心。

1.2、沒有對教學效果進行評價

高校的體育教學管理中，評價非常重要，但是很多學校都沒有重視評價，也沒有制定評價機制。因為教學內容量大，所以教師僅僅只能挑選重點來進行授課，使得教學目標很難實現。此外，學校也沒有監控學生的考核成績，使得學生的實際成績和真實情況不符，因為缺乏有力的監督，學生不但缺乏鍛煉的積極性，同時達不到體育鍛煉的根本目的。

1.3、管理人員的素質不高

如今，管理人員的素質已經成為了體育教育管理的最大影響因素。如果管理人員缺乏責任心，不重視這項工作，那么就會教學工作滯后，同時也會產生各種教學矛盾。此外，因為管理人員自身沒有對教育管理進行研究，所以很多的工作都僅僅只是停留在表面，甚至流于形式。同時，這也是大學體育教育管理最大的瓶頸。

1.4、教學的現代化程度不夠

在我國的大學體育教學當中，普遍存在教學媒介方面的問題。比如有一些難度高、技術性非常強的動作，因為受到條件的限制，教師不能對學生進行生動而形象的講解，更不能對其進行示范。因此，這不但加大了教學的難度，更浪費了人力資源。此外，還有一些學校仍然采用的是傳統機械式的體育教學方法，這種方法枯燥乏味，降低了學生的積極性和主動性。

1.5、教學的目標不切實際

高校的體育教學目標是制定教學計劃的依據，同時也是學校體育教育管理工作的重點，其不但包含了學校體育教學管理范圍的內容，同時也對學校的人才培養戰略提出了發展的主要方向。但是從目前來看，大部分高校所制定的體育教學計劃并沒有結合學校的實際情況，同時也不符合時展的需要。因為目標不具有針對性，所以教學起不到應該有的作用。

2、大學體育專業學生的特點

2.1、活潑、好動

因為大學體育專業的學生長期進行激烈的體育競技活動，所以他們具有活潑、好動的特點，而且有非常強的集體注意精神、榮譽感。很多的體育項目都是集體性的項目，在經過了一段時間的鍛煉之后，運動員互相之間會形成一種默契感情，所以運動員特別重情義，但是這需要教師進行正確的引導，如果把握不當，就會引發不良事故，造成不好的影響。

2.2、容易沖動

體育運動需要激情和爆發力才能獲得勝利，所以運動員的情緒很容易被調動。在日常生活當中，當運動員情緒不穩定的時候，很容易出現不理智的行為。一般情況下，體育類專業的學生體能非常好，而且很強壯，其他的學生體能相對較弱，當發生了沖突時，體育專業學生可能會試圖通過暴力來解決問題。因此，這也是教師需要注意的一個問題。

2.3、競爭心強

體育是一項競技性的活動，需要運動員經過奮力拼搏才能獲勝。在平常訓練的時候，運動員需要付出非常多的努力和汗水，這樣才能夠在比賽或者競技當中取得成功。同時，這也在潛移默化當中提高了運動員的競爭心，使他們在生活和學習中處處都有拼搏的心態。教師必須要指導他們，使他們形成良好的競爭觀念。

3、如何解決大學體育教學管理中的瓶頸問題

在解決大學體育教學管理中的瓶頸問題時，必須從兩個方面入手，第一個是體育本身的功能特點，第二個是學生在體育運動中的多樣化需求。對體育功能進行考察便可得知，體育不但增強學生的體質，而且還能夠提高學生的心理素質。因此在進行體育教學管理的時候，必須充分揮發出體育的功能和作用，并且滿足學生的鍛煉需求，這樣才能達到教學的根本目的。

3.1、教學管理人員要轉變觀念

要真正的提高大學體育教學的管理水平，就必須使管理人員轉變觀念，擺脫傳統的思想束縛。首先，要明確對學生的培養不僅僅只是在書本和課堂上，更是在課外。學生除了要豐富課堂知識，同時也要強化體格，提高心理素質。同時加強對大學體育教學管理的重視，為教學提供各種幫助。其次，要從物質資源當中給予扶持，比如適當的購置一些體育器材，修建體育場所，定期維護體育器材等等。不僅如此，也要為體育教師隊伍的建設提供物質方面的保障。

3.2、進一步提高工作人員的素質

學校要進一步提高工作人員的素質和能力，給教育者和教育管理者提供培訓和進修的機會。此外還要加強對他們的思想政治教育，使他們樹立為學生服務的觀念。在管理的時候，將柔性管理和剛性管理巧妙的結合在一起，從而極大的提高大學體育教育管理的效率。此外，也需要通過各種渠道解決體育教育資金的問題，比如對方案進行優化，吸收社會資金，和企業或者其他高校進行合作等等。總之，高校必須不斷的整合教育方面的資源，對資源進行優化配置。

3.3、完善體育教學管理制度

在制定管理制度的時候，必須根據學校的實際情況，制定出符合要求的制度。其中必須要完整的包括對體育教學的日常管理、教學質量管理以及教學建設管理、教學檔案管理等等。此外還必須要求教師嚴格按照規章制度來操作，這樣才能夠形成良好的教學秩序，提高教學的質量。另外，學校還要建立關于教師的考評機制，加強對教師教學水平、教學質量、教學能力等方面的考核以及評價，使教師的考核與薪資獎勵掛鉤。這樣才能促使教師積極的投入到教學工作中，并且提高教學的質量。

3.4、創新管理模式

管理者必須汲取先進的管理方法和經驗，對管理的成功進行借鑒。根據“以人為本”的觀念和思想，使體育教育管理朝著人性化、科學化的方向不斷發展。同時，還要利用信息化的手段和方式，使用先進的軟件和技術，對教學的整個過程進行全方位的監督，這樣才能使教育管理更加的高效，并且往現代化的方向發展。

4、總結與體會

大學體育教學是大學教學環節中非常重要的一個環節，當前，很多大學的體育教學都需要進行深化和改革，同時管理水平也必須得到提高。因此，高校必須針對自身的實際情況，制定出合理而完整的管理制度，這樣才能適應教學的需要。

作者：毛亞杰單位：武漢輕工大學