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體育課程教學與素質教育的結合

體育教育的發(fā)展告訴我們，素質教育下的體育課堂不僅可以增強身體素質，還能有效提高學生的思想道德水平，陶冶情操，提高學生心理素質，培養(yǎng)學生的社會適應能力等，因此，素質教育是體育課程教學改革的重要內容之一，在大學生人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。教師在進行高校體育課程改革中應當時刻以學生為主體，在教學內容和教學方法的革新中都要融合素質要求的相關元素，樹立全面育人的觀點，提高高校體育課程的教學質量。

1．轉變單一的教學模式

在課堂教學中應采取更加人性化和多樣化的教學特點，從“一刀切”的傳統(tǒng)教師灌輸式教學向啟發(fā)式教學轉變，多種教學方法相結合，培養(yǎng)學生獲得體育技能知識的同時以學為樂，關注不同個體的差異性。在教學中加強對學生的啟發(fā)、引導，增強學生的主體性關注。由于體育鍛煉與學生個人身體素質有很大的關系，一次在課堂教學中應考慮各種身體素質的情況，如在快速跑步等教學比賽中，可將身體素質相對較差的同學分為一組比賽或安排在相對離終點較近的位置，由身體素質較好的同學努力縮短這段距離，這樣可以促使學生盡自己最大的努力來達到教師預定的教學目標。在教學過程中可以采取諸如此類的多種教學法，此外還有互動學習法、發(fā)現(xiàn)法和合作學習法等等，啟發(fā)培養(yǎng)學生獨立思考的能力，調動和激發(fā)學生的積極性和學習熱情，以追求最優(yōu)的教學效果。

2．設置合理的體育課程安排

結合學校的實際情況，進行教學課程的改革，轉變常規(guī)的單一體育教學模式，將多種體育教學形式相結合，建立全新的教學模式，開展多種多樣的體育運動。在課堂中也要根據(jù)學生的基本需求和興趣愛好，并結合社會需要有針對性的設置課程內容。如果條件允許，可以考慮高年級的體育選修課程開設，并規(guī)定其學分，課程內容可以結合高校所在地區(qū)的地域性、職業(yè)性，還有學生自身的身心特點，為學生提供更多的鍛煉選擇。

3．采用多樣化的教學方法

在體育教學中實施素質教學，應當首先提高體育教師隊伍的素質，因此學校和教育部門可以加強對體育教師的培訓學習，使教師掌握一定的教學技能和多樣化的教學方法。如發(fā)現(xiàn)法、暗示教學法、合作學習法等等，運用新的教學思路，如知識的遷移規(guī)律運用。遷移規(guī)律在體育課程中的使用指的是學生在掌握一定知識和技能的基礎上，將其舉一反三的迅速應用于其他新的環(huán)境、領域中。在要學過程中要求教師把握教學重點和難點，這樣隨著學生教學技能的掌握，之后的學習會變得越來越容易，學生也具備了體育課程以外的其他領域可以運用的學習技能。教師只有在教學過程中不斷的創(chuàng)新教學方法，就一定能提高學生素質，達到預訂的教學目標。

營造健康的校園氛圍

高校應當加大體育鍛煉的宣傳力度，在體育課程學習之外利用廣播、宣傳海報等形式，大理宣傳體育鍛煉的理論方法，并組織學生和教職工參與各種體育健身的協(xié)會和俱樂部。開展多種多樣的體育競賽活動、運動會、體育技能表演等，并建立相應的鼓勵機制，對于體育活動的組織者和參與者予以一定的獎勵。同時完善校內體育設施的建立和開放，體育場館包括游泳館、各類球場、健身房、舞蹈房等等，以方便各種形式的活動展開。

體育教育這一學科不同于高校教學的其他文化課程，在高校體育教學的改革中應當結合體育課程自身的特點，發(fā)揮其優(yōu)勢，全面調動學生的積極性，為我國培養(yǎng)具有高素質的人才。

作者：張金峰單位：滄州師范學院