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摘要：隨著新課改的不斷滲透，對高中舞蹈教學也提出了全新的要求。學生的心理素質，已經成為社會衡量人才的重要標準。因此，在高中舞蹈教學中，教師要結合新課改的教學理念，真正將心理教育融入舞蹈教學中，提升學生的心理素養，讓學生感受到成功的喜悅。

關鍵詞：高中；舞蹈教學；心理教育；探討

在社會的不斷發展背景下，社會對人才提出了全新的要求。心理素質，已經成為一個人是否能夠適應社會的基礎。因此，在高中教學中要及時關注學生存在的心理問題，做好教學引導工作，同時還要突出學生的主體性，挖掘學生的潛能，促進學生的學習與發展。

一、在高中舞蹈教學中開展心理教育的重要性

眾所周知，高中生正處于人生發展的重要階段，有著一定的發展特點與潛能，加之其各方面還處于變化的過程中，所以要求教師從挖掘學生潛能的角度出發，幫助學生糾正存在的問題，從而實現長遠的發展目標。高中舞蹈教學能夠發揮學生的主觀能動性，同時也可以促使學生進行獨立自主的學習，提升自我教育與發展的能力。在良好心理素質教育的影響下，不僅可以展現出較強的意志，也能夠幫助學生主動進入舞蹈訓練中，加深對舞蹈的理解與認識，形成正確的為人處世觀念。

二、學生在舞蹈表演中出現問題的原因

（一）集體榮譽感不足

在高中教學中每逢節日就會開展表演節目活動，而這也成為舞蹈表演的首要選擇。但是從實際上來說，常常會出現許多不可預知的現象，如學生在排練中往往能夠出色地完成，但是在實際表演中則很容易出現發揮失常的現象，這樣也就影響了學生的表演效果。究其原因，就是由于學生心理素質不足造成的，加之在表演的過程中很容易出現情緒激動等情況，這樣也就影響了舞蹈的整體效果。在進行舞蹈排練時，一些學生存在較強的自我學習能力，但是也存在一些自私心理較重的學生，由于其過度關注自身榮譽，這樣也就忽視了集體利益與集體榮譽感，不僅難以與其他同學之間進行有效的合作，同時也難以融入群體中。

（二）學生的自信心不足

具有良好自信心的學生能夠充分地展示出自身的優勢，積極主動地參與到表演中，而對于一些自信心不足的學生來說，往往會低估自己的能力，在排練中也存在不敢嘗試的現象，這樣也就影響了自身能力的發展。由于學生的自我意識嚴重不足，所以在表演中表現出膽怯等現象，從而出現發揮失常等問題，難以展現出自身的實力。

（三）抗挫折能力不足

通過研究發現一些學生在訓練中過度追求完美，當現實與理想存在較大差異時，就會出現自怨自艾的現象，這樣也就打擊了自身的自信心，造成了他們對后期學習存在著抵觸等心理。

三、在高中舞蹈教學中做好心理教育的措施

（一）激發學生的自信心

就舞蹈教學來說，所關注的是幫助學生掌握好扎實的基本功，通過開展有效的訓練，提升學生的身體素質，從而滿足舞蹈教學的要求。如在訓練身體柔韌性的過程中，常常需要進行壓腿或是下腰，而這些內容對于學生來說是比較枯燥的，甚至還會出現一定的挫折，這樣也就打擊了學生的學習積極性，所以如果教師不能在這一過程中進行引導，很容易導致學生出現心理問題。所以針對這一現象，在教學中教師要保持自身良好的面貌，借助豐富的教學手段來幫助學生正確學習。其次，要保證教育語言的準確性，借助豐富的教學手段來感染學生，提升學生的學習水平。另外，教師還要主動與學生進行溝通，通過有效的交流，以此掌握學生的實際情況?？梢哉f師生之間情感交流是否融洽關系到學生訓練的積極性，同時也影響到學生的學習意愿。因此，在教育中教師要鼓勵學生主動與教師進行溝通，通過有效的手段了解學生的心理特點。在課堂教學中還要做好引導工作，挖掘出學生的潛能。只有讓學生感受到成功的樂趣，他們才能主動參與到學習中，產生學習的欲望，解決在學習中遇到的問題。

（二）培養學生的合作意識

就舞蹈教學來說，不僅是個人表現的一種形式，同時也是需要通過團體合作來進行表現的。所以在高中舞蹈教學中教師要利用好教學時間，同時還要全面對學生進行教育引導。通過掌握學生的實際情況，做好學生的分組工作，將學生帶入到訓練中。如可以組織基礎扎實的學生帶動基礎不足的學生，以此建立有效的合作關系，幫助學生處理好在合作中的人際關系，主動進入集體中，提升合作的能力。當所有學生處于積極健康的氛圍時，就能夠不斷提升學生的集體榮譽感，同時也可以保證學生思想交流的合理性，從而消除存在的問題，增強學生的合作意愿。

（三）采取豐富的教學形式

在舞蹈教學的過程中，教師常常會遇到身體素質高且思想觀念端正的學生，他們在舞蹈中存在著動作僵硬與機械的現象。針對這一現象教師在教育中可以幫助學生處理好動作與心理的關系，從不同角度來對學生進行培養，幫助學生實現身隨心動的目標，借助自己的肢體語言來表達出情感。此外，教師也可以選擇多媒體來輔助教學，組織學生欣賞優秀的作品，從而提升學生的審美能力。

綜上所述，在新課改背景下，教師要做好舞蹈教學工作，借助有效的教學手段來幫助學生養成良好的心理素養，啟發學生的智慧，鼓勵學生積極參與到學習中，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，從而滿足健康發展的目標。

參考文獻：

［1］祝倩瑩.關于高中舞蹈教學中的心理教育的探討［J］.科技風，2012（2）：211.

［2］谷宏娟.淺談高中舞蹈教學中的心理教育［J］.青少年日記∶教育教學研究，2014（10）：105.

作者：孫帥 單位：山東省慶云縣第一中學