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1實驗課程和畢業(yè)設計的限制

實驗課程是提升學生綜合能力的有效方式，物理教學更是離不開相應的實驗環(huán)節(jié)。現(xiàn)實教學中，學生想通過實驗課程達到的預期效果卻不太理想，一方面在于實驗課時相對不足，另一方面，一些學生處于辦學經費的限制難以建設出標準化實驗內，學生只能在一些簡陋的實驗內開展實驗，難以達到理想的效果。畢業(yè)設計是有效鍛煉綜合能力的途徑，可是畢業(yè)階段學生面臨就業(yè)的壓力，難以集中精力、全心全意從事設計活動，學生這種鍛煉機會也受到了社會環(huán)境的影響。

2物理教學與學生綜合技能的培養(yǎng)

對學生而言，一些綜合技能不是與生俱來的，而是在后天的教育和慢慢的鍛煉中培養(yǎng)出來的。中職院校畢業(yè)生綜合技能的培養(yǎng)，也主要依靠學校和教師的悉心教育、耐心指導和自身的練習。中職院校內，通過物理課程，學生可以培養(yǎng)出以下一些技能：

2.1綜合思維能力。綜合思維能力是一種拓展性思維，是對一種概念或模型進行的分析、研究、總結、演化、推理等行為的總和。綜合思維能力可以幫助一個人對某一問題從感性認識上升到理性認識，并最終得出科學結論，很多偉大的科學家就是從一些簡單的現(xiàn)象中加以思考而得出了一些科學結論。中職院校物理課程中很多內容、公式、規(guī)律、結論都是一些科學家經過思考、推理、實驗等處的結論，都是真理，這些真理看起來很深奧、難懂，學生死記硬背難以提升學習效果，只有把這些理論具體化、簡易化，才能幫助學習理解和掌握，這些具體化、簡易化的過程就是教師引導學生進行綜合思維的過程，并且有助于學生思維能力的提升。

2.2創(chuàng)造能力。眾多新視科技產品的研制過程，就是大量的工程師和技術人員經過不斷嘗試的產物，更是這些人員進行創(chuàng)新、挑戰(zhàn)的結果，這是科技發(fā)明的產生，是人類創(chuàng)造能力的體現(xiàn)，人類創(chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開艱苦的學習和大量的嘗試，尤其是物理知識的學習。中職物理課程可以教會學生掌握一些事物的運行規(guī)律、電流電力的基本原理、電子元件的運行規(guī)則等，幫助學生利用這些知識進行科技創(chuàng)新，提升自身的創(chuàng)造能力。

2.3實踐操作能力。對中職院校畢業(yè)生幫助最大、有助于他們順利就業(yè)的能力，就是實踐操作能力，用人單位看中的就是畢業(yè)生能直接進行業(yè)務操作，技能越熟練，越能受到社會的青睞，職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直居高不下就是最好的例證。中職物理教學離不開大量的實驗課程，這些實驗時間就是學生實踐操作能力的培養(yǎng)過程。例如，他們可以拆開計算機、電視、收音機、手機等電子產品，了解內部構造，然后利用所學知識進行組裝，或者進行重新改裝，既得到了相應的鍛煉，還鞏固了所學知識，達到了相當不錯的效果。實驗課程不僅僅是簡單的拆卸與組裝，還有大量的課時內容和相關安排，經過一段時間的實驗鍛煉，只要學生肯用心、全心投入，每個人的動手能力都會得以提升。

3物理課程中有助于學生綜合技能培養(yǎng)的授課方法

中職院校最重要的教學目的就是培養(yǎng)學生的綜合技能，理工科專業(yè)更是如此。學校和授課教師應圍繞這一教學目標，革新教學方式，創(chuàng)新教學思路，積極采用有助于學生綜合技能的培養(yǎng)的授課方法。

3.1實時互動教學，課堂上鼓勵學習參與。教師在講授理論理論知識的過程中，鼓勵學生自己動手實踐，在實踐中學習、掌握知識，從而提高學生的動手能力。物理教師可以在教學過程中安排一些有探索性和開放性的問題，讓學生組成小組自主探索問題，通過促使各小組自己想辦法解決，相互討論，動手實踐，查閱相關資料，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.2運用多媒體技術來拓展學生思維能力。多媒體教學可以給人一種直觀的感覺，讓學生更容易接受。多媒體技術可以使抽象的模型和理論具體化，可以通過圖片的方式進行演示，這種技術的運用，不僅可以提高學生的學習效率，而且還會在學生的頭腦中，逐漸積累各種視覺圖式，為形象思維的培養(yǎng)提供條件。物理教師積極運用多媒體技術，充分利用示意圖、失量圖、函數(shù)圖、路線圖、模型等教具，讓學生學會觀察具體形象，更好地理解并掌握知識，同時也培養(yǎng)了學生的形象思維能力。

3.3運用啟發(fā)式方法指導實驗。中職物理實驗中許多儀器的設計簡單而巧妙，在教學中適當介紹實驗儀器的設計思想和巧妙構思使學生認識到看似簡單的事物，實含著深刻的物理思想。教師在指導學生進行實驗時，運用啟發(fā)式方法來幫助學生培養(yǎng)科學的研究意識，指導學生參與實驗設計，向學生展示科學的實驗方法，打破學生的循規(guī)定向思維，提高學生的學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

總之，中職院校物理課程的教學和實驗，對學生綜合技能的培養(yǎng)和提升息息相關，只要教師積極引導，學生認真參與，每位學生都會成為祖國需要的技術標兵。

作者：劉蘇娜馮小芳單位：新余市技師學院新余市職業(yè)教育中心江蘇省大豐市大豐職教中心