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一、本課題研究的目的意義：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個(gè)重要方向。讓網(wǎng)絡(luò)為習(xí)作教學(xué)服務(wù)，對轉(zhuǎn)變教育觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開展創(chuàng)新教育，促進(jìn)語文課程改革有著十分重要的意義和作用。基于此，我們特提出本課題，并把以下四個(gè)方面作為實(shí)驗(yàn)研究的主要目標(biāo)：

1.確立現(xiàn)代城鎮(zhèn)小學(xué)生活習(xí)作教學(xué)理念，促進(jìn)習(xí)作教學(xué)信息化，利用網(wǎng)絡(luò)整合的技術(shù)，提高學(xué)生獲取信息、處理信息和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)有利于習(xí)作教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)情境，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)模式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量和效益。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

4.簡化網(wǎng)絡(luò)評改作文的操作步驟，探索其推廣應(yīng)用的可行性價(jià)值。

二、本課題研究的主要內(nèi)容

通過“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)習(xí)作教學(xué)”研究，我們將圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1.研究信息技術(shù)與語文課程整合途徑，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的新型模式與先進(jìn)方法。

2.依托教育博客網(wǎng)研究并制作與作文課程相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教材、班級(jí)或?qū)W生習(xí)作主頁。

3.、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理、、應(yīng)用信息的能力。

4、探尋更廣闊的作文教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，時(shí)代意識(shí)。

5、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生高情感和高認(rèn)識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破

網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)（指校園網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)）為教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)的研究在教育界已經(jīng)不是空白，為此我們將充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用前人的研究成果，吸取部分精華，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課題的拓展、延伸，以取得更大的研究成果。因此，我們將預(yù)計(jì)在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下習(xí)作教學(xué)的基本模式、網(wǎng)絡(luò)習(xí)作教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和交流方式、網(wǎng)絡(luò)習(xí)作評改方式、網(wǎng)上作文的展示方式以及評價(jià)激勵(lì)措施等方面進(jìn)行研究，爭取取得重點(diǎn)性的突破。

四、完成本課題的條件分析（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等）

1.人員結(jié)構(gòu)：該課題組成員均為一線語文教師，其負(fù)責(zé)人黃金舟，系安慶市首屆語文學(xué)科骨干教師，縣小語學(xué)科骨干教師，縣小語學(xué)科帶頭人。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級(jí)課題，多篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)并有論文在省級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組第二負(fù)責(zé)人李思迪，曾參加2008年全國中小學(xué)骨干班主任國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并在當(dāng)年的培訓(xùn)中擔(dān)任本縣輔導(dǎo)教師，獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的榮譽(yù)稱號(hào)。多篇論文獲省市獎(jiǎng)，并有多篇論文在省級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組成員中有多人曾參與完成省市級(jí)課題研究，他們都是教學(xué)骨干，課程改革的積極實(shí)踐者，是課題研究的重要的人力資源。

2.資料設(shè)備、科研手段等：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)極為便利。目前，我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng)，已建成初具規(guī)模、功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，一個(gè)教師電子備課室，共配備有連網(wǎng)微機(jī)百臺(tái)左右；學(xué)校到目前為止已投資6萬元用于資源庫建設(shè)，現(xiàn)有音像資料、軟件1000多套；全校青年教師均已參加了“現(xiàn)代技術(shù)教育”的培訓(xùn)；過關(guān)率達(dá)100%。教師們已經(jīng)普遍學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用，如操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、上網(wǎng)瀏覽等。應(yīng)該說在設(shè)備上，以及運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和理論方面都具備了一定的條件。我們還將組織部分老師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，并實(shí)行課題組長負(fù)責(zé)制，以確保課題研究的順利進(jìn)行。

3.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育改革和實(shí)驗(yàn)，他們對本課題十分關(guān)心，并給予充足的經(jīng)費(fèi)保障。

學(xué)校的生存依賴于學(xué)校的發(fā)展，這是全體教職工的共同心聲。因此，我校完全有條件、有能力進(jìn)行課題的研究。

五、課題組分工情況

黃金舟：負(fù)責(zé)課題的定向、指導(dǎo)，協(xié)調(diào)人員分工，監(jiān)督課題的實(shí)施，課題的總結(jié)。

李思迪：負(fù)責(zé)課題計(jì)劃的制訂、本校教育博客群組建設(shè)，進(jìn)行課題行動(dòng)研究。將科學(xué)而全面地總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

石沉香：負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行課題行動(dòng)研究。負(fù)責(zé)問卷材料的收集。

李聲宏、梅慶安：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究，即研究對網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)具有指導(dǎo)意義的理論有哪些，有哪些指導(dǎo)意義，如何在實(shí)踐中運(yùn)用這種理論等。進(jìn)行課題行動(dòng)研究。負(fù)責(zé)論文資料的收集。

石曉霞、邵雙梅、段貞潔、余紅燕、葉帶男：進(jìn)行個(gè)案研究，即具體分析一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的典型課例，分析在這些課例中，教師、學(xué)生、教材和所用媒體這四個(gè)教學(xué)要素的地位和作用，與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比，有哪些顯著變化，效果如何，學(xué)生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等。進(jìn)行課題行動(dòng)研究。負(fù)責(zé)個(gè)案案例資料的收集。

六、主要研究階段和階段成果形式

第一階段為準(zhǔn)備階段（2010年4月至2010年12月）。加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，成立課題組，制定課題計(jì)劃，落實(shí)人員分工，邀請專家對課題研究方案設(shè)計(jì)進(jìn)行論證；進(jìn)行師資培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)班選擇；組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論，統(tǒng)一課題組成員思想。

第二階段為實(shí)驗(yàn)階段（2011年元月至2012年1月）。全面實(shí)施課題計(jì)劃，加強(qiáng)課題研究管理，舉行課題研究現(xiàn)場會(huì)，定期展示研究進(jìn)程和成果，做好數(shù)據(jù)積累、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作；

第三階段為總結(jié)階段（2012年2月至5月）：主要目標(biāo)：回顧總結(jié)實(shí)驗(yàn)研究情況，整理實(shí)驗(yàn)中得到的各種材料，通過對比、分析、得出相關(guān)結(jié)論。小結(jié)本課題研究過程中的得失，并請上級(jí)和有關(guān)專家對本實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行鑒定。