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德育是學(xué)生做人的根本，也是所有學(xué)科成功教學(xué)的保證，缺少了德育就無(wú)從談高效的教學(xué)。所以，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要不斷地挖掘教材中的德育元素，根據(jù)高中學(xué)生的年齡和性格特征，對(duì)學(xué)生施行德育教學(xué)。把德育和教材資源、教學(xué)方法等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們樂(lè)于合作、積極向上的精神，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情操，開(kāi)闊他們的國(guó)際視野，從而塑造他們更為健康的人格魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與品德的不斷完善，使教學(xué)一舉兩得。因此筆者認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。

一培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

英語(yǔ)選修（7）unit3的中心話題“OldTomTheKillerWhale”因?yàn)椴饿L人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，且在killers的幫助下，最終捕獲到鯨魚(yú)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生了解了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性，從而提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的意識(shí)。除了從教材中挖掘相關(guān)的素材外，教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些課外教材，借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的魅力。

在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)利用小組活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，降低學(xué)生的焦慮程度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如，我們?cè)谟懻損ollution時(shí)，可要求學(xué)生小組之間先進(jìn)行討論，然后把小組的討論形成統(tǒng)一意見(jiàn)，再進(jìn)行歸納總結(jié)（如pollution的分類等）。最后老師把各小組討論的結(jié)果收集起來(lái)，再給予解答。這種做法有利于培養(yǎng)學(xué)生互相合作的能力，也可擺脫教師“一言堂”的教學(xué)弊端。小組活動(dòng)在我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是常用的方法，尤其可用于閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中。教師根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生下達(dá)任務(wù)后，要求學(xué)生在分成的小組中進(jìn)行討論，然后教師提問(wèn)檢查。討論的過(guò)程自然會(huì)給英語(yǔ)學(xué)困生提供暢所欲言（不受老師和成績(jī)較好同學(xué)制約）的機(jī)會(huì)，大大減少了他們害怕學(xué)習(xí)的焦慮心理。但小組活動(dòng)中，教師要盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不能流于形式，使小組活動(dòng)變成個(gè)別人的事，令同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)失去意義。

二培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感

在英語(yǔ)教學(xué)法中對(duì)學(xué)生實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育是非常有必要的。我們應(yīng)從細(xì)微之處做起，挖掘教材中的有利因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。人教版英語(yǔ)選修（8）的unit1的中心話題是“Alandofdiversity”，本話題涉及到外國(guó)的建筑物及一些美麗的城市，因此教師在完成課文教學(xué)之后，可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸。如教師可用多媒體呈現(xiàn)本地區(qū)的風(fēng)景名勝，向?qū)W生提供一些有用的詞匯和句型，讓學(xué)生以3～4人為小組扮演導(dǎo)游和游客，進(jìn)行有趣的情景對(duì)話。通過(guò)介紹各風(fēng)景名勝的歷史和特點(diǎn)，扮演導(dǎo)游和游客的角色讓學(xué)生既領(lǐng)略了祖國(guó)大好河山，也加深了對(duì)祖國(guó)的了解，更增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

除了要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情外，在英語(yǔ)語(yǔ)言課堂教學(xué)中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)世界的意識(shí)。英語(yǔ)選修（6）的中心話題AHealthyLife介紹了防御艾滋病的方法，以消除人們對(duì)艾滋病傳播的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為教師可以不失時(shí)機(jī)地借助多媒體呈現(xiàn)“世界艾滋病日”，艾滋病死亡人數(shù)以及艾滋病患者的分布等情況，讓學(xué)生了解有關(guān)艾滋病的一些知識(shí)，并從中受到教育。同時(shí)也可以播放有關(guān)艾滋病的電視劇，使學(xué)生對(duì)艾滋病有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)有助于引起他們對(duì)艾滋病的關(guān)注，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)全球的意識(shí)。

三培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

英語(yǔ)選修（6）有一篇文章，Globalwarming中reading部分的中心話題“TheearthisBecoming——ButDoesitMatter”？中介紹了地球變暖的原因，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了地球變暖的原因，還增強(qiáng)了人們對(duì)世界環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)亦可利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一些有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的影片。讓學(xué)生看完影片后，設(shè)計(jì)一些有關(guān)污染和環(huán)保的話題，使學(xué)生加深對(duì)本單元內(nèi)容的理解，這有助于學(xué)生形成環(huán)境全球化的意識(shí)，引起他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。在UndertheVolcano（ThePowerofNature）中教師可以通過(guò)4張圖片引出自然現(xiàn)象：火山、臺(tái)風(fēng)和慧星及進(jìn)行科學(xué)研究的儀器，以師生問(wèn)答的形式，讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)、火山等自然災(zāi)害有初步的了解，并用英語(yǔ)描述自然現(xiàn)象。教師可利用PowerPoint課件放映一個(gè)火山爆發(fā)的錄像，讓學(xué)生從火山爆發(fā)的場(chǎng)面中受到震撼，從而對(duì)火山爆發(fā)這一自然災(zāi)害由陌生到逐步認(rèn)識(shí)接受，讓學(xué)生了解自然環(huán)境被人類破壞之后，整個(gè)地球都會(huì)受到自然災(zāi)害的影響，進(jìn)而讓學(xué)生更加關(guān)注環(huán)境問(wèn)題以保護(hù)環(huán)境。

四培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和榮辱觀

教師可以挖掘教材中蘊(yùn)涵的愛(ài)國(guó)主義及社會(huì)主義責(zé)任感內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感的教育，增強(qiáng)學(xué)生的榮辱觀。因?yàn)閷W(xué)生具有了社會(huì)責(zé)任感和與國(guó)家同榮辱的思想，才能對(duì)學(xué)習(xí)更加努力、更為刻苦。教師可為學(xué)生提供中國(guó)載人航天飛船“神州七號(hào)”飛行成功的資料，還可為學(xué)生提供“神州五號(hào)”和“神州六號(hào)”及“神州七號(hào)”的其他相關(guān)信息：航天員、起飛時(shí)間、活動(dòng)狀況、飲食狀況、歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)介紹楊利偉與費(fèi)俊龍、聶海勝及翟志剛、劉伯明、景海鵬分別乘坐神州五號(hào)、神州六號(hào)、神州七號(hào)宇宙飛船探索太空的文章，以宣傳祖國(guó)航天科學(xué)的巨大成就，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和責(zé)任感，增強(qiáng)他們的國(guó)家榮辱觀。另外我們可以通過(guò)研究和交流，讓學(xué)生熟悉20世紀(jì)中國(guó)的重大發(fā)明以及它們給人們的生活所帶來(lái)的重大變化，了解人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的意義。培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感。促使學(xué)生現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，做個(gè)合格有用的社會(huì)主義新人，為社會(huì)、國(guó)家發(fā)展作出貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和榮辱觀。

五進(jìn)行理想教育

有人總抱怨英語(yǔ)課堂中根本不能實(shí)行理想教育，而筆者認(rèn)為這是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分利用、挖掘教材。其實(shí)每個(gè)人都有自己的理想，都有自己的奮斗目標(biāo)。英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)注重為學(xué)生提供一些關(guān)于成才、理想、奮斗的教育。如教師可充分利用英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)名言、格言、名篇等，讓學(xué)生從中選取自己喜愛(ài)的名言、格言作為自己的座右銘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想教育，同時(shí)又可以讓學(xué)生從所喜歡的課文或名言中獲取知識(shí)。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，可以取得很好的教育效果。

此外，筆者認(rèn)為高中英語(yǔ)教學(xué)中也可滲透價(jià)值觀、人生觀和世界觀的教育。如教學(xué)選修（7）unit1LivingWell中的一個(gè)關(guān)于殘疾人為中心的話題時(shí)，教師可提供充分的條件讓學(xué)生了解殘疾人、理解殘疾人，提高學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)的精神，教育學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力面對(duì)人生。

總之，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用我們手中的教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在教學(xué)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使英語(yǔ)課堂變得更加充實(shí)、有趣。這樣，英語(yǔ)教學(xué)就不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生思想品德的教育，從而促使學(xué)生人格魅力的健全、完善。