本站小編為你精心準(zhǔn)備了新課改理念下中學(xué)生物高效課堂參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向、主線和尺度，決定著課堂教學(xué)的成敗。具體而言，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際為依據(jù)。它決定著一堂課的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)，制約著教學(xué)模式的選擇，影響著教學(xué)的深度及廣度等。第一，教師要研讀«義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)»。課程性質(zhì)、基本理念、課程的設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，教師都要了如指掌、胸有成竹。只有這樣，上起課來(lái)才能不至于迷失方向，諸如教什么、怎么教等一系列的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。從而有的放矢，高屋建瓴，站在制高點(diǎn)上輕松自由地駕馭課堂。第二，教師要把握新教材。新教材是按照三維目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，除了基本知識(shí)與基本技能之外，還要考慮情感、價(jià)值觀等因素。因此，教師要從科學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)教材素材進(jìn)行加工、處理、提煉，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓教材所承載的信息全部釋放出來(lái)，從而設(shè)計(jì)適合學(xué)生的活動(dòng)方案。因?yàn)橹挥羞@樣，才能把握教材的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，才能把握教材的深度以及廣度，才能貫徹新課程精神和其內(nèi)在要求。第三，全面了解學(xué)生。由于學(xué)生的知識(shí)技能、認(rèn)知水平、情感態(tài)度、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)、性別差異等方面存在著不同的狀態(tài)，要求我們?yōu)椴煌瑺顟B(tài)的學(xué)生創(chuàng)造適合他們的最佳的教學(xué)條件，使教學(xué)目標(biāo)的制定更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

二、面向每個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)和諧有效的教學(xué)過(guò)程

教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生回答錯(cuò)時(shí)，我們不能“一棒子打死”，挫傷他們的積極性，傷及他們的自尊心，應(yīng)善意指出并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。教師只有樹(shù)立正確的育人觀，才不會(huì)走入只重視優(yōu)等生培養(yǎng)的誤區(qū)。魯迅先生說(shuō)過(guò)，“即使是天才，在生下來(lái)的時(shí)候的第一聲啼哭，是和平常的兒童一樣，決不會(huì)就是一首好詩(shī)”。關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，在補(bǔ)差輔導(dǎo)上求突破是優(yōu)秀教師的最基本的素養(yǎng)，也只有這樣，才能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高合格率，提升教學(xué)質(zhì)量。要改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的簡(jiǎn)單做法，由關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，由給出知識(shí)轉(zhuǎn)向引起活動(dòng)。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生物，改變傳統(tǒng)的“先講什么，再講什么，最后講什么”三步走的僵化的思維模式。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最關(guān)鍵的是要抓好自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)新問(wèn)題情趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)生物。孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師要善于投石激浪，尺水興波，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題要難易適中，有利于學(xué)生智力的發(fā)展問(wèn)題要體現(xiàn)梯度，由低到高遵循循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律問(wèn)題要新穎，有刺激性，能強(qiáng)化學(xué)生的注意力。

三、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)體系

農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)，往往教學(xué)理念相對(duì)落后，教學(xué)手段單一，學(xué)生生物學(xué)習(xí)范圍極為有限，學(xué)習(xí)興趣不濃，往往差生面廣，學(xué)生對(duì)自己學(xué)得怎么樣不甚了了。因此，課堂教學(xué)中較好的評(píng)價(jià)反饋極為重要。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)，以紙筆為載體，嚴(yán)重制約著學(xué)生素質(zhì)的全面提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，特別要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。”因此，中學(xué)生物評(píng)價(jià)中，一定要做好評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，會(huì)有不同的見(jiàn)解看法，即使學(xué)困生，也會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，盡管這看法不一定正確。應(yīng)鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)，這樣，就會(huì)碰撞出思維的火花，追求的不僅僅是一個(gè)結(jié)論，更是一種經(jīng)歷，是學(xué)生去親身體驗(yàn)、思辨學(xué)習(xí)與感悟的具體過(guò)程。只有敢說(shuō)、敢議、敢評(píng)，才能形成真正互動(dòng)、暢想的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)是不可或缺的。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，客觀、中肯、適度、及時(shí)、全面地評(píng)價(jià)課堂中的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。最后，要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持正面鼓勵(lì)為主，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，尊重學(xué)生，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)生愛(ài)思考、敢思考、會(huì)思考，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要考查期中期末學(xué)習(xí)結(jié)果，通常采用試卷筆試的方式進(jìn)行。要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)，但不能以此作為唯一評(píng)價(jià)結(jié)果，要將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

四、針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)靈活開(kāi)放的家庭作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，不但能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)技能，而且還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，布置適量的家庭作業(yè)顯得尤為重要。家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該突出開(kāi)放性，例如，學(xué)生可以從課后練習(xí)以及教輔資料中，選擇自認(rèn)為有價(jià)值意義的試題進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，既可以避免千篇一律，機(jī)械雷同，同時(shí)讓學(xué)生從多方面、多角度、多層次去思考生物問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，具有不可估量的作用。其次應(yīng)該突出生活性。大多數(shù)教師在布置作業(yè)時(shí)，除了課本上的習(xí)題別無(wú)他求。其實(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，突出一個(gè)“活”字，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的作業(yè)內(nèi)容，成為他們成長(zhǎng)的成長(zhǎng)點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生回歸生活、追求體驗(yàn)、享受成功，獲得創(chuàng)造的快樂(lè)。

總之，新課程倡導(dǎo)“讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于課堂教學(xué)的有效性。在中學(xué)生物教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，取得最優(yōu)異的教學(xué)效果，從而形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特色的生物課堂教學(xué)模式，促進(jìn)輕負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

作者：趙永泰 單位：平?jīng)鍪星f浪縣水洛中學(xué)