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一、學科建設原則

1.優勢學科重點突破原則

地方本科院校應根據學校整體發展規劃和各個專業的實際，按照“全面規劃，分層建設，重點突破，逐步推進”的原則，分階段、有計劃、有重點的進行學科建設，逐步建立一個學科結構合理、相互支撐、特色鮮明的重點學科體系。

2.以人才培養為中心原則

隨著知識經濟時代的到來，人才對經濟所起的巨大作用和重要意義為大眾所了解。人才和科學研究已成為影響生產效益的主要因素，而人才的培養和科學研究的載體是學科，學科自身的實力和水平，將直接影響經濟的發展。地方本科院校應用型人才培養模式與以往本科院校的人才培養模式的異同主要從專業設置、培養目標、培養規格、培養方案、培養途徑等進行比較，地方本科院校人才培養模式的最大特點應是在更能滿足當地社會經濟發展的需求上。

3.服務地方經濟社會發展原則

服務社會，服務經濟建設，是高等學校的基本職能，也是高校自身建設與發展的一條有效途徑。緊密結合地方經濟建設，服務地方經濟建設，這對地方經濟建設和高校學科建設而言，是一個雙贏的選擇。地方經濟發展是學科建設的宏觀環境因素，地方經濟建設的發展水平直接影響所在區域高等學校的發展，對高校學科建設有重要的影響，高校的學科建設對地方經濟的發展也起著推動作用。學科建設與地方經濟發展是相互影響的，對各自的發展都起著重要的作用。因此，地方本科院校學科建設要高度重視地方經濟建設，依托、服務于地方經濟建設，同時也促進自身的發展。

4.特色發展與創新原則

特色學科的建設對于高等學校的發展具有十分重要的意義，特色不會自然形成，需要精心培養，必須從學校學科建設的內外部環境出發，準確定位，集中學校有限的、獨特的資源和能力，優先發展特色學科。地方本科院校利用地域特色所形成的特色學科具有不可替代性，有利于提高學科的競爭力。

學科創新是學科發展的生命，也是學科建設取得成效的關鍵。學科創新包括學科建設理念的創新、學科體系的創新、學科內容的創新、學科研究方向的創新和學科建設體制與方法的創新。學科創新既要遵循學科發展的內在規律，又要體現國民經濟與社會發展的需要，特別是要將學科建設與國民經濟建設和社會發展服務結合起來，并通過學科創新帶動學科的發展。

二、學科建設的途徑與對策

1.調整學科布局，凝煉學科發展方向

學科布局是指學科在大學的分布狀況，它不僅決定了一所大學的學科結構，而且決定了大學的功能、特色，影響著學科水平的提升。學科的設置和調整必須根據學校自身的任務和人才培養目標來確定。首先，要認清學校自身特色，重點發展優勢學科。由于地方本科院校與其它老牌本科院校和綜合性大學相比，發展歷程較短，基礎較為薄弱，且主要是以為地方經濟建設培養高素質人才為目標，因此，在學科的設置上首先必須立足地方經濟需要，使學科建設與地方經濟發展相互促進共同發展。對原有的己不適應地方經濟建設和發展需要的學科，應逐步加以調整;對地方經濟發展所急需的學科，應積極創造條件加以設置。其次，要考慮本校的現有資源情況，包括學術帶頭人、學科基礎、經費等條件，切忌不切合實際地追求學科上的大而全、一哄而上盲目追求熱門學科，這不僅將導致資源浪費，而且還會降低學科水平。再次，必須努力創造條件，積極設置新興學科，由于校情、區情的不同，一所學校不可能在所有的新興領域中都去布點。對地方木科院校來說，只能根據自己的實際情況，認真分析新學科設置的現實性與可能性，從中選擇若干領域進行布點。最后，在調整學科布局的過程中，必須保持和發展學校自身的學科優勢與特色，尤其是在新形勢下，學科的個性特征或學科特色，將成為地方本科院校的品牌或辦一學特色，會影響、帶動高校的整體發展，也將提升地方本科院校的社會地位和學術地位。

2.遴選學科帶頭人，建設學科發展團隊

學科帶頭人通常是指在一門學科領域內對學科的發展有著重要貢獻，其學術水平處于領先地位的優秀學者。他們是本學科學術梯隊的靈魂核心，其水平直接影響著學科發展的方向和力度。地方本科院校的學科建設，關鍵靠教師，特別是學科帶頭人。之所以這樣，是因為學科發展的動力直接來源于學科認識主體對未知世界存在永恒的探究欲。這種探究欲是科學動力系統的內在目的性動力，也是推動學科發展的直接動力源。

學科帶頭人隊伍建設是高校學科隊伍建設的關鍵和重點，學科帶頭人應具備以下五方面的基本要素即具有較高的學術業務水平;在學科發展方向上必須具有戰略家的眼光，能夠高瞻遠矚，思維開闊;具有良好的心理素質，無論是處于順境還是逆境，都能始終不渝、堅定地朝著既定的目標前進;具有較強的工作能力和協調能力，能夠團結帶領學科組成員開展科研工作;具有良好的身體素質。因此對學科帶頭人隊伍的建設工作，要根據其特點采用相應的科學方法，以利于學術帶頭人成長和學科的發展為原則。

3.建設學科基地，營造學科發展環境

學科基地建設是建立在堅實的學科建設基礎上的，它是多學科的交叉與融合，包括重點實驗室、工程技術中心和人文社會科學基地等建設，是學科建設的重要內容。學科基地是人才培養、科技經濟服務和教育文化服務的主要場所，是學科建設的依托。

地方本科院校要推進學科建設，當務之急是要營造良好的學科環境、氛圍。學科環境包括兩個部分:一是“硬”環境，二是“軟”環境。“硬”環境包括兩個方面:一是要擁有省內一流的教學科研信息服務體系，二是要和一些國內知名大學和國外大學建立廣泛的學術交流關系?！败洝杯h境則主要體現在校內。地方本科院校在營造學科建設的“硬”環境方面作用有限，但在營造“軟”環境方面卻大有可為。隨著學科領域的不斷擴大，學術技術創新步伐的不斷加快，學科的發展和競爭將會更加激烈，學科建設還必須形成一種積極向上、不甘落后的競爭氛圍。

學科建設工作是一項復雜的系統工程。既要打破部門壁壘，又要各部門協同作戰。如果管理部門各自為政，相互掣肘，就很難形成合力，并且浪費有限的人力、物力和財力。地方本科院校在學科建設工作中，要制定切實可行的管理制度，使重點學科建設工作有章可循。在學院總體規劃指導下，各系部要負責制定本單位學科建設規劃并組織實施。人事、教務、科研部門要充分發揮協調、管理和檢查評估職能，上下一心，齊抓共管，保證學科建設工作的可持續發展。