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摘要：隨著社會的發展，科學技術的突飛猛進，交通更為便捷，地球成了一個“村莊”，人與人之間外在的物質的交往更加頻繁密切。但與此相對應，心靈的溝通卻相應減少，人的內心世界包裹得更緊，人的心理不健康率有增無減。作為“地球村”村民的一員——中小學生的心理健康問題也不容樂觀。眼下的中小學生到底是在哪些因素下才導致這些不健康的心理的呢？

關鍵字：學生心理思想

隨著社會的發展，科技的進步，交通更為便捷，地球成了一個“村”，人與人之間的交往更加頻繁密切。但與此相對應，心靈的溝通卻相應減少，人的內心世界包裹得更緊，人的心理不健康率有增無減。熱愛祖國、積極向上、遵守公德、遵紀守法是當前小學生思想道德的主流，作為“地球村”村民的一員——小學生的心理健康問題也不容樂觀。部分學生思想道德偏離了主流價值；審美取向傾向感官刺激；以自我為中心現象比較普遍；部分學生癡迷于網絡。學生的心理健康對當前中小學生學校和家庭教育提出了新任務和新要求。

什么才叫心理健康？

對這個問題，不同的學者有不同的分析和理解。總的來說，大多數學者都認為：在現代社會，一個心理健康的人通常表現為認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，自我意識正確，個性結構完整，人際關系協調，人生態度積極，社會適應良好，行為表現規范和行為與年齡相符等等。但在當前的學校教育實踐中，不少教師對心理健康教育還存在著一些誤解，認為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在學校教育中普及性地開展心理健康教育。

眼下的小學生生活在這鋼筋水泥社會下的學生在心理上自我封閉，游離集體氛圍，家庭親子關系冷漠，怯于交往、社會生活難于融入的特征。實際是一種心理不健全現象。我們不難發現許多平日被我們奉為“自然而然”事實上卻似是而非的現象。學生的逆反心理便是其中之一。這些學生，不象問題學生或不完整家庭學生那樣容易引起人們的關注。因此，我們更有必要尋找這種現象產生的原因，并尋找改變這種現象的根源，以促進學生健康成長。

一、不良思想產生的原因

1、問題家庭給子女帶來了嚴重的心理問題。

“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，它指的是在家庭關系的處理上存在著這樣或那樣的不和諧因素。主要有這么幾種：一是家庭不和睦，父母關系緊張，“大吵三六九，小吵天天有。”生活在這樣家庭中的孩子往往處在緊張不安之中，甚至被父母當作出氣筒；二是父母不完整，或是父母離異，把子女當作“皮球”任意踢來踢去；或是父母一方早逝，家庭經濟負擔重，一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女。這樣的家庭環境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產生壓抑、自卑、孤僻、冷漠、仇視等不健康心理。

2、父母顧了事業難顧家庭，缺少與子女的溝通，久而久之使子女的內心世界封閉起來。

隨著改革開放的進一步深入，我國將加快與國際接軌的步伐。生活的節奏更快，競爭意識更加突出，危機感更加強烈，作為父母工作壓力更大。于是為了工作為了事業，平時無暇顧及自己的孩子，要么把子女托付給爺爺、奶奶、外公、外婆照顧，自己很少安排時間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。從而造成孩子自卑、焦慮、退縮，或反抗、適應困難。

3、家庭教育缺乏科學性、民主性，方法簡單，親子關系緊張。

家長在對子女的教育上，往往走兩個極端：一是由于家長補償心理的影響，“望子成龍”“望女成鳳”非常心切。把自己沒能實現的理想寄托在子女身上，節衣縮食為子女提供物質條件。把孩子逼進書房題海，稍有不從，“棍棒相加”，結果與子女關系緊張，更壞著使他們養成叛逆心理。二是重養不重教。隨著生活水平的提高，學生的營養狀況大為改善，學生的生理發育明顯提前，但學生的心理發育由于家庭、學校的保守、封閉滯后于生理發育，對子女的思想、情感、內心世界的關注更少，父母與子女的心靈溝通成了“被遺忘的角落”。

4、獨生、獨門獨戶，把同齡人拒之門外，缺少伙伴。

隨著城鄉住宅建設的發展，成千上萬家庭的住房條件得到了不同程度的改善，不少家庭搬進了商品房或別墅。家庭居住條件改善了，生活環境優化了，學生有了屬于自己的小天地，這有利于他們的學習和休息。但獨門獨戶的居住環境縮小了兒童學生的生活范圍，“躲進小樓成一統，管它春夏與秋冬”，與同齡人的交往大大地減少。要么與祖父母、外祖父母作伴，要么獨處一室。孩子長期獨處，又會使他們的氣質受到損害，養成一種膽怯、怕事、怕交往的不良心理。

5、在社會上不良的風氣等在起著負面影響。

有些影視多半屬于武打格斗或者帶有黑社會性質的幫派打斗，或者談情說愛，對小學生來說，由于情節曲折驚險，感情纏綿離奇，黑社會老大威風凜凜，正適合他們的口味，從而思想變異。學校附近的網吧、游戲廳等娛樂場所對學生思想的影響也不容忽視，不少孩子往往深陷其中不能自拔，沉溺于上網、游戲、甚至通宵達旦。校園周邊的各類商店違規經營，引發學生畸形消費。

6、學校雖然是學生思想道德教育的主要場所，但也存在著一寫問題。

學校受教育者在較大程度上，注重知識的培養而忽視人文的培養。一些學習較優秀的學生到社會上卻什么也不會，學校德育教育活動往往局限于課堂，很少考慮學生道德的社會體驗性，學生即使有一些機會參與社會活動，也無非僅僅是上街做好事，去福利院慰問等一些比較形式化的活動，而鮮有機會到真實的自然與社會環境中去親身經歷，讓其在親身體驗中領悟人生的真諦！如果能將校內校外的活動整和起來，就避免了只有少先隊大隊輔導員和中隊輔導員的工作局面。

二、減少不健康思想道德的對策

1、加強問題家庭父母的責任感，孩子是無辜的。

家庭是孩子人生中一所永不畢業的學校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。作為問題家庭的父母絕不能因個人的情感、是非問題而置自己的子女于不顧。經常爭吵的父母要學會理智，忙于應酬的應盡可能早點回家，經濟不寬裕的也盡量不要犧牲養育孩子的時間去掙錢。即使是分道揚鑣的也要計劃好育子的方案，方可說聲“再見”。

2、加強溝通意識，留些時間與孩子交往。

作為父母不僅要關心孩子的衣食住行，更要關心孩子的內心和精神世界。對孩子的內心世界忽視和冷漠會導致很多心理問題和品德問題。為此，作為家長應多與子女進行思想交流。隨著節假日日益增多，作為父母也應提高閑暇的水平和質量，多安排一些時間給孩子。可以琴棋書畫，可以種花、吟詩、聽音樂、集郵、旅游、登山。普天之下的父母們更應多留一些時間給孩子，多一些交流，多一些溝通。

3、改進教育方法，發揚民主作風，轉換角色，既是長者，又是朋友。

作為父母和老師要了解兒童學生成長的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規律來辦。我們要反對“棍棒型”“溺愛型”的教育方式，倡導“民主型”的教育方式。對孩子要講民主和平等，要給孩子更多的發言權，使民主成為家庭一面永遠飄揚的旗幟。不管是父母和老師還是子女，在政治上大家是平等的，家長不僅是孩子慈愛的父母，循循善誘的導師，志同道合的同志，而且是真誠的朋友。學生喜歡“朋友式”的老師。新晨

4、創造空間，營造良好的伙伴交往環境。

與成年人一起，相依賴式的自卑心理，頗難打破，將來離校入社會是莫大之困難。因此，家長要想方設法創造條件為子女提供與小伙伴交往的時間和空間。通過串門，擴大交往的范圍，學會與各種人交往的經驗。

總之，在學生自我意識形成過程中，心理是十分常見的現象，它對學生心理的發展有著不可忽視的影響。當前教育實踐特別是學生思想政治教育中對如何處理學生不健康心理問題也日益顯得重要。由于學生不良心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除不健康心理并非易事，關鍵在于教育者要正確對待學生中的不良心理，抓住有利時機進行全面、細致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。

參考書籍：

1、《家教》（趙石屏著北京師范大學出版社1998年7月第二版）

2、《家庭教育熱門話題》（劉元璋主編華東師范大學出版社出版發行1993年2月第一版）

3、《小學生心理學》（王耘等主編浙江教育出版社1996年）