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人人羨慕的高材生不一定都能成長為對社會有用的人材。遠到馬加爵殺人事件、中國留學(xué)生槍殺教授事件；近到連續(xù)發(fā)生的重點高校高材生跳樓自殺事件。為何擁有美好前程的青少年會做出如此不負責(zé)任的沖動行為，他們的心理調(diào)控能力竟然如此差呢？剖析當(dāng)今學(xué)生心理問題的原因，不由想到身邊的一些教育現(xiàn)象：有些老師對優(yōu)生過分寵愛，造成他們狂妄、不可一世的性格；而有些學(xué)生雖然成績優(yōu)秀，卻隱藏著各樣的心理障礙，可老師卻蒙在鼓里，未能及時開解與引導(dǎo)等等，這些都是導(dǎo)致以上悲劇發(fā)生的因素。可見健康的心理和健全的人格是青少年全面發(fā)展和健康成長的必要條件。因此，如何正視新形勢下學(xué)生的心理健康問題，加強對優(yōu)生的管理教育，是值得教育工作者高度關(guān)注和積極思考的一項重要課題。

一、正視問題，剖析原因

1.缺乏面對挫折的勇氣

有些學(xué)生缺少正視困難的意識，盲目看重自己的能力，經(jīng)常為偶爾的考試失敗而痛心疾首，由此從自我樂觀、自我陶醉變?yōu)樽晕乙蓱]、自我埋怨，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。由此可見提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。

2.缺乏健全的人格

優(yōu)秀生成績雖好，但他們閱歷淺，缺乏對事物的分析了解和深刻認識，經(jīng)不起外界的誘惑,在環(huán)境消極因素影響下,容易形成狹隘的意識和不良的心態(tài)。當(dāng)優(yōu)等生缺乏自理能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大的波動或因個人的生理缺陷、家庭貧困等原因不能正視和接受自我時，會形成某種人格發(fā)展缺陷，從而導(dǎo)致悲劇的接連發(fā)生。

3.缺乏正確的學(xué)習(xí)動機

有的優(yōu)生為了保住自己的“冠軍”的位置，幾乎不與同學(xué)交流溝通。同學(xué)向她請教作業(yè)時，她告訴的答案都是錯的，而她的作業(yè)又全對。這種排他性閉鎖心理在她和同學(xué)之間形成了嚴重的隔膜，最終影響了健康成長。還有一些親友不斷地施加壓力，使學(xué)生上進心摻雜上“私利”的成份，背上了“只有學(xué)習(xí)成績好才能向父母交代”的包袱。當(dāng)他們達到了一定的目標(biāo)，就認為萬事大吉，不再繼續(xù)努力，自我陶醉在已取得的成績里，而一旦受到挫折和遇到困難，就覺得一切都完了，感到?jīng)]有前途，有的甚至走向反面。

二、思考對策，提高實效

1.因材施教，對癥下藥

穩(wěn)定型和搖擺型是優(yōu)秀學(xué)生群體的兩種特征。穩(wěn)定型優(yōu)秀學(xué)生思想意志堅定，對所追求的目標(biāo)始終不渝，對學(xué)習(xí)成長過程中的各種困難挫折能夠科學(xué)正確地看待和解決，個人的涵養(yǎng)比較好。對這樣的學(xué)生，教師在管理教育中要突出引導(dǎo)，使其思想境界不斷升華。搖擺型優(yōu)秀學(xué)生最突出的一點是思想意志松懈，他們是為了某種目的而要求上進，然而稍遇困難挫折，無法實現(xiàn)目的和愿望，就會導(dǎo)致思想的大波動。對搖擺型學(xué)生要注重思想教育，幫助他們端正爭當(dāng)優(yōu)秀生的動機，指出向穩(wěn)定型發(fā)展是他們的目標(biāo)。教師在管理教育中特別要優(yōu)化方法，多鼓勵，少批評，勤引導(dǎo)，要循序漸進，力戒揠苗助長、急于求成。要求應(yīng)適宜，起點要適中，積極創(chuàng)造良好的環(huán)境、條件和氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。2.抓好教育的環(huán)節(jié)

首先，優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和典型的樹立，要通過走訪、座談、民主測評等進行全面的考察，力求準(zhǔn)確。在掌握全面情況的基礎(chǔ)上，確定管理教育的重點，樹立公眾信服的典型。其次，在宣傳他們的事跡時，要注意客觀公正，實事求是，不夸大其詞，不弄虛作假，對待典型要嚴格要求，積極引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的榮譽觀，鼓勵他們向更高的目標(biāo)努力。要及時了解不同優(yōu)秀學(xué)生對榮譽的不同的思想看法和反映，鼓勵他們把榮譽作為新的動力，新的起點，積極進取，向新的高度攀升。

3.要把握好嚴與愛的尺度

“寬嚴相濟”是做好班主任工作的重要經(jīng)驗之一。對于優(yōu)秀學(xué)生的管理教育，最重要的一點是要愛護他們學(xué)習(xí)和上進的積極性，要以有利于他們的終身發(fā)展為出發(fā)點，在嚴格要求他們上做好文章，加強教育引導(dǎo)和思想工作，嚴得得法，寬得科學(xué)，愛得真誠。寬與愛要以嚴格為基礎(chǔ)，把寬與愛落實和體現(xiàn)在對他們學(xué)習(xí)生活的關(guān)心與幫助之上，對他們放心并不意味著放松，在表揚他們的同時要經(jīng)常提醒他們。

4.培養(yǎng)團隊精神與合作意識

教育他們從小樹立正確的集體觀念，只有帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)進步，才能達到“以點帶面”全面提高的目標(biāo)。在學(xué)生中開展先進幫助先進，先進幫助后進的活動。先進幫助先進活動，可以更好地促進有利于優(yōu)秀生形成一種比、幫、學(xué)、趕、超的生動局面和良好氛圍，互相了解，相互學(xué)習(xí)，相互促進，取長補短，共同提高，更好地發(fā)揮先進生群體的效應(yīng)與輻射作用。先進幫助后進活動，定期組織優(yōu)秀生進行學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹，每個優(yōu)生帶兩個后進生，以點帶面，起到鼓勵優(yōu)生，帶動一般的作用，使后進生學(xué)會超越自我、管理自我和學(xué)會學(xué)習(xí)。具有較高的管理藝術(shù)水平是教師必須具備的重要條件。

在教育教學(xué)中，教師要重視健全優(yōu)秀學(xué)生的人格、注重他們生命的發(fā)展，強化優(yōu)秀學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，尊重他們的思想情感，促進優(yōu)秀學(xué)生在民主、平等的人文關(guān)愛環(huán)境中成長。