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注重多種能力上的培養過渡，有效實現園校銜接

能力是一個人在發展征程中的核心因素，也是學習、生活乃至人生事業中的重要保障性因素。一個人的基本能力要在教育中養成，而且要從小開始培養。學前教育中的能力培養畢竟是有限的，真正意義上的能力培養要從小學開始做起。為了不致讓低年級小學生感覺到“壓力陡生”，在大班時期我們的幼教人員就應當適度注重對幼兒進行一些基本能力的培養，以有效實現園校的教育對接。

1.生活能力的培養

如整理和保管自己的書包、文具等東西，準時來到幼兒園而不能無故遲到，有效聽從老師的指令和指揮，在初步養成獨立生活能力的基礎上小朋友之間要相互幫助，承擔集體活動中的簡單義務與責任等等。這對培養他們必須擁有的獨立心理、性格和能力都大有幫助。

2.語言交往能力的培養

語言是人們之間相互交往的最常用工具。幼兒教師要在條件允許的情況下，努力創設有效情境，不斷鍛煉大班幼兒的各種語言能力，如普通話的正確、流暢，語言描述得形象度、準確度和唯美度等。

3.團結協作能力的培養

現代社會離不開合作，大合作有大成就，小合作有小成就，不合作就很難產生成就。因此，在教學和游戲活動中，幼兒教師要注重培養學生的相互合作精神和能力，為他們在今后各個方面的合作探究奠定良好的基礎。

注重閱讀興趣上的培養過渡，有效實現園校銜接

小朋友們自離園入校之后，就開始了人生之旅的正式脫蒙啟蒙階段。既然是求取“真知”，就必須納入相對嚴肅的教育教學規程之中。如果介于幼兒教育的寬容開放和小學教育的規范嚴格之間缺少一個相對平穩的過渡適應，那么不僅對小學教育造成一定的困難，就是對于低年級學生來說必將形成一個轉折時期的“陣痛”，這種“陣痛”對于一些學習能力不強、學習品質較差和性格心理相對脆弱的孩子來說，甚至是一場突如其來的災難性考驗。因此，在幼兒學前教育期間，我們要注重對他們開展一些學習情趣和能力方面的“學前教化”。比如，對幼兒進行閱讀興趣和能力的有效培養，著重通過各種途徑和手段，激發幼兒的閱讀興趣，引導孩子掌握一定的基本閱讀方法，初步培養幼兒的原始閱讀素養和良好習慣。有了這一切，就能使得他們在未來的學校教育中有了一個良好的開端。閱讀自古就有“學習之母”的稱譽，它是學習能力中最基礎的因素。

本文認為，閱讀興趣應當從小中班幼兒著手培養和慢慢激活，到了大班時期，則注重引導幼兒通過“以賽激趣促讀”等形式，初步培養他們的良好閱讀習慣，為未來的閱讀學習奠基鋪路。這應當引起學前教育及其幼教工作者的重視和深思。

作者：朱惠平單位：川東農場學校