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一、在活動中對孩子進行創新性思維的培養

在學前創新教育中，兒童的創新性發展還表現在幼兒的動作當中，因為孩子們的動作活動是開展其他一切活動的基礎表現，兒童的健康發展離不開運動，兒童的活潑好動，正是培養他們創新能力發展的最大時機，因此，在開展健康教育活動的時候，對孩子們進行創新理念的培養是很有必要的，比如，在組織教學中，教師可以深入地去了解兒童的興趣和愛好以及他們思維的靈活性，讓他們根據自己的實際能力和興趣來選擇適合自己的活動，在幼兒自己選擇的活動中，他們的創新思維會很容易被激發出來。此外，教師還要善于從孩子們在活動中的呼吸、臉色以及出汗程度等方面進行仔細的觀察，對兒童的活動量和運動的時間進行有效的調控，因為只有科學地安排他們的運動過程，才能達到健體強力的效果，進而也才能促進他們個體創作性思維發展的作用。

二、要重視創新教育與基礎教育的有效整合

在我國的教育活動中，創新教育也是近幾年來新興起的一種教育理念，創新教育主要是以“創新”為主要的教學目標，針對兒童在學習中遇到的困難制定出一些創新的教學方法來，在提高孩子們的學習效果的同時，還能夠促進他們創新能力和創新精神以及創新意識的形成，他們的這些能力也會隨之得到提高。此外，在構建學前教育的創新體系過程當中，還需要注重創新教育與基礎教育的有效整合，將創新教育的理念融合到基礎的教育當中，在創新教育中去完成基礎教育，在這個整合的過程當中，還要充分地尊重兒童的主體性與個體的差異性，從而為提高他們的基礎知識與基本技能打好基礎，進而有效地促進他們的個性發展，為促使兒童的全面發展奠定好堅實的基礎。

三、學前教育思維上的創新轉變目標

在過去比較傳統的學前教育教學中，很多教師容易忽略幼兒在學習中的主體地位，教師經常會認為兒童還不能分辨出事物之間的好與壞，很多教師還認為兒童的日常生活和學習等都需要教師給予引導，這樣的教學結果就會導致幼兒在平時的學習過程當中經常會按照教師的方法去完成，教師讓他們怎么做，他們就照著樣子去學、去做，這樣的教學觀念長久下去，就會在孩子們幼小的心靈上灌輸這樣一種想法，每次的學習都需要教師的幫助和引導學習，這樣的教學后果就是讓幼兒在學習的過程中容易失去學習的主動性。因此，為了促使教師在學前教育思維上的創新轉變，就要求教師在教授知識的過程中，不要事事親力親為，要讓孩子們主動地去追求學習的本質，讓他們在探索知識的過程中獨立地解決一些問題額困難。在這種思維創新的學前教育的理念引導下，還需要教師對教學的本質有個特殊的認識和理解，在整個的教育活動當中不斷地突出孩子們的主體地位，并且尊重幼兒的個性發展，以此來培養他們積極主動學習知識的思想和觀念。

四、創新教學有利于幼兒園課程的設置

創新教育教學理念的建立，有利于學前教育課程的設置，為學前教育的創新研究提供了一個新的支點。學前課程的內容是涉及到一些相關學科的知識，但是又不同于學科的知識，其課程內容的選擇也應該具有廣泛性和全面性。它既要考慮到兒童身體的和心理方面的全面發展，還要包括兒童生活的全部范圍，這樣，在采用學科互涉路徑的課程設置的過程當中，才能符合兒童發展的需要，而且又為學前教育的研究理論創新提供一個新的支點。學前教育創新體系的建立是一個比較復雜的研究過程，隨著科技的不斷發展和進步，學前教育對于培養孩子們創新能力的重要性也越來越受到國內外幼教機構所的重視。現代的教育理念也要求教師在教學時，要把創新理念穿插在其中進行教學，同時，還需要廣大的學前教育工作者通過大量的研究來不斷地完善這一體系。因此，只要學前教育工作者在遵循新課程理念改革的基礎上，按照有利于兒童發展的原則來進行培養，學前教育創新一定能夠順利地開展下去，而且還能夠讓每一位孩子都能到接受知識洗禮的過程中得到健康全面的發展。

作者：顏星明單位：遼寧省彰武縣二道河子九年制學校