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摘要：中職階段的學(xué)前教育對于學(xué)生未來步入社會參與實(shí)際工作來說是至關(guān)重要的，從教學(xué)角度來說，能否奠定學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)功底，有效地提升學(xué)生的審美水平與專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)鍵要看中職階段的課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。本文從當(dāng)前我國中職學(xué)前教育課堂教學(xué)中存在的問題入手，對具體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施提出幾點(diǎn)粗淺的建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；課堂教學(xué)質(zhì)量；策略

近些年來，在中職院校不斷改革的過程中，我們的教學(xué)在理念以及教學(xué)方式方法方面都有了全新的突破。而改變是為了更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和成才。從我們中職教育的現(xiàn)實(shí)情況來看，學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)情緒不高等多種問題，同時(shí)在教學(xué)方面也存在著教學(xué)方法單一機(jī)械、教學(xué)觀念陳舊落后等弊端。因此，面對當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，為了更好地滿足社會對學(xué)前教育教學(xué)人才的實(shí)際需求，我們必須要不斷提高我們的教學(xué)水平，探討提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略，使學(xué)生能夠?qū)φn堂產(chǎn)生心靈歸屬感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1當(dāng)前我國中職學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性過強(qiáng)

學(xué)前教育的所有專業(yè)，普遍表現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性過強(qiáng)，而課時(shí)相對少以及配套的師資隊(duì)伍職業(yè)化缺乏等多種問題。在這種缺少趣味的課堂中，學(xué)生往往對學(xué)習(xí)存在倦怠情緒，日積月累之下產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)困難，這些都是非常影響課堂教學(xué)效果的。

1.2普通學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差

由于招考體制方面的問題，我們的學(xué)生在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)之前多數(shù)并沒有接受過基本的專業(yè)教育，可以說基本功非常薄弱或者是幾乎為零，另外再加上招生環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)，學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)并沒有一個(gè)事先的準(zhǔn)備，學(xué)生對專業(yè)技能課缺乏基本的了解。

1.3教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

參與學(xué)前教育教學(xué)的教師，有許多對幼兒園的實(shí)際工作并不是十分地了解，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也缺乏一定的職業(yè)崗位針對性，不能夠按照崗位的實(shí)際需求來調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)過于抽象和專業(yè)。紛紛采取學(xué)院式教育，側(cè)重于對于學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，從形式上來看更像是培養(yǎng)藝術(shù)家，而并不是培養(yǎng)具有一定學(xué)前教育能力的應(yīng)用人才。尤其許多與幼兒審美心理的欣賞內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)則被長期忽略；我們培養(yǎng)的是未來與幼兒充分接觸的幼兒教師，應(yīng)加強(qiáng)對于兒童的創(chuàng)造性訓(xùn)練，但是有的教師卻始終將教學(xué)內(nèi)容生硬拔高，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，致使學(xué)生所學(xué)知識在后期從業(yè)中無法得到發(fā)揮，工作崗位的實(shí)際需求還無法滿足。

2提高中職學(xué)前教育課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施

2.1突出專業(yè)優(yōu)勢，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們在教學(xué)的過程中，必須要緊緊把握專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對專業(yè)課的熱愛，更好地培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。例如：教學(xué)內(nèi)容中繪畫是最基本的一項(xiàng)內(nèi)容，兒童畫更是學(xué)前兒童非常喜愛的畫種之一。因此，我們在教學(xué)中就要首先在兒童畫的訓(xùn)練上有所突破，讓學(xué)生能夠盡快掌握這項(xiàng)技能。

2.2重視多元化技能教育

通過一定時(shí)期的技能訓(xùn)練后，教師要結(jié)合學(xué)前教育應(yīng)用的發(fā)展需求，對學(xué)生進(jìn)行多元化的技能組織訓(xùn)練。教師要以職業(yè)實(shí)踐為取向，充分關(guān)聯(lián)幼兒教育的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)用性強(qiáng)并且生動有效的技能教育。比如教學(xué)掛圖制作與游戲工具制作等等，這些內(nèi)容均要按照不同年齡階段的幼兒的理解認(rèn)知需求展開細(xì)致地分析，結(jié)合技法，充分地分析實(shí)例，合理地命題設(shè)計(jì)練習(xí)的相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握幼兒教育所需要的理論知識與技能。

2.3采用交互式、探究式、流動式等不同的教學(xué)方法。

教師要善于在課堂上與學(xué)生之間建立良好的互動關(guān)系，要積極轉(zhuǎn)變思想，要從高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者的地位上走下來，以學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者的角色扎根于學(xué)生的中間，努力將沉悶的課堂從單項(xiàng)教學(xué)變成雙向互動，構(gòu)建一個(gè)開放的、輕松的課堂環(huán)境。在教學(xué)中要充分運(yùn)動多媒體設(shè)備，通過圖片以及影像資料等內(nèi)容向?qū)W生展示各類佳作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)過程中理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生能夠以小組學(xué)習(xí)的形式共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，齊心協(xié)力去解決學(xué)習(xí)中現(xiàn)的各種問題，用這種交互式、探究式的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力。

3結(jié)論

總之，在社會需求的不斷擴(kuò)大的背景下，我們要想培育出更多的優(yōu)秀人才服務(wù)于社會，就必須要提高中職學(xué)前教育課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為學(xué)前教育專業(yè)的教師，不僅要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要成為一名優(yōu)秀的幼兒教育專家。因此，教師必須要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，加強(qiáng)知識的更新?lián)Q代，特別是學(xué)前教育理論與教育觀念的學(xué)習(xí)，更要堅(jiān)決地落實(shí)到底。可以說，只有不斷地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能充分地利用寶貴的課堂時(shí)間，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，才能促進(jìn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭建新.談高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的改革[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2006,(1).

作者：田晶