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第一篇：小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘要：

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。”也就是說，有效的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)過程中不僅能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識(shí)形象化，而且，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升也起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：

多媒體；小學(xué)語文；預(yù)習(xí)；導(dǎo)入；新課教授

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，而對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，不僅能夠與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)所結(jié)合，比如：將多媒體技術(shù)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合、將多媒體技術(shù)與新課教授環(huán)節(jié)相結(jié)合；將多媒體與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合等等；而且，還能將多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的不同內(nèi)容結(jié)合在一起，比如：將多媒體與語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)結(jié)合在一起；將多媒體應(yīng)用到語文本文解讀中；將多媒體應(yīng)用到習(xí)題練習(xí)中等等。這樣的應(yīng)用范圍不僅展現(xiàn)了多媒體在教學(xué)中的作用，而且，對(duì)語文課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要通過最大化的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用來為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)做好輔助工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生在直觀的語文課堂中獲得良好的發(fā)展。

1多媒體技術(shù)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始，有效的預(yù)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生課堂參與度的積極性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成都有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有效的將多媒體技術(shù)與預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在課下觀看影片、動(dòng)畫、圖片等相關(guān)內(nèi)容的過程中對(duì)所將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整體上的了解，進(jìn)而，逐步提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。例如：在預(yù)習(xí)《九寨溝》時(shí)，為了提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，更為了提高學(xué)生的課堂參與度，在預(yù)習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生在課下自主去網(wǎng)絡(luò)上尋找一些資料來展示九寨溝的圖片，即：在網(wǎng)上搜集相關(guān)的知識(shí)，并回憶：九寨溝是怎樣的呢？之后，在正式上課時(shí)，我組織學(xué)生說一說自己都看到了九寨溝的那些資料，說一說九寨溝留下的印象等等，并順勢將學(xué)生帶入到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最后，在互相交流和討論中感受九寨溝的美，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，并去感受作者熱愛祖國山河的思想感情，同時(shí)，要為高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

2多媒體技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，俗話說：“良好的開端是成功的一半”，對(duì)課堂學(xué)習(xí)來說，導(dǎo)入就是第一步，那么，我們該如何將多媒體技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合在一起呢？在筆者看來，我們可以借助多媒體的視頻功能來快速的將學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主的走進(jìn)課堂，而且，也能促使學(xué)生積極地走進(jìn)課堂，成為課堂的一份子。例如：在教學(xué)《藏羚羊跪拜》時(shí)，為了發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，在導(dǎo)入時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生播放了“跪羊圖”的音樂，并向?qū)W生講述了藏羚羊跪拜的故事，這樣的導(dǎo)入不僅能夠讓學(xué)生快速的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，而且，對(duì)學(xué)生課堂參與度的提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)都有著密切的聯(lián)系。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，要通過多媒體圖片、視頻、音樂等方面的應(yīng)用來有效的將學(xué)生帶入到課堂活動(dòng)之中，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的課堂參與度，而且，對(duì)課堂導(dǎo)入質(zhì)量的提高，對(duì)高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮多媒體的導(dǎo)入功能，以確保學(xué)生在高效語文課堂中獲得更大的發(fā)展空間。

3多媒體技術(shù)在新課教授中的應(yīng)用

新課教授是確保語文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障，也是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，但是，在以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致大部分學(xué)生常常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于語文課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的形象化功能，要通過多媒體的有效應(yīng)用來幫助學(xué)生突破課堂的重難點(diǎn)，進(jìn)而，使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，要為高效語文課堂的實(shí)現(xiàn)做好輔助性工作。例如：在教學(xué)《荷塘舊事》時(shí)，由于本節(jié)課的重點(diǎn)就是掌握景物描寫的方法和作用，但是，如何突破本節(jié)課的重點(diǎn)呢？簡單的灌輸嗎？簡單的告訴學(xué)生景物描寫是什么，然后舉一兩個(gè)例子進(jìn)行解釋嗎？當(dāng)然，這是我們以前的作用，事實(shí)證明，這種方法的教學(xué)效果并不明顯。所以，在教學(xué)時(shí)，我們可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，首先向?qū)W生展示文本中所描述的情境，即：荷塘的美麗景色，目的就是讓學(xué)生隨著作者的筆調(diào)走進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受文本中所描寫的美。之后，通過多媒體的播放來對(duì)教材中的一些重點(diǎn)句子進(jìn)行解讀，如：整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幵趽u籃中。組織學(xué)生對(duì)這些句子中所采用的描法，所運(yùn)用的寫作方式進(jìn)行思考，并自主進(jìn)行仿寫，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉語文學(xué)習(xí)能力，而且，對(duì)高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的鍛煉都有著密切的聯(lián)系。又如：在教學(xué)《秋天的懷念》時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生渲染了“秋”的凄涼和蕭瑟，目的就是為了幫助學(xué)生更好地理解文本中所要表達(dá)的那份深沉與無私的愛，進(jìn)而，幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，同時(shí)，也能幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

4結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體的相關(guān)內(nèi)容，并有效的將多媒體與語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，這樣不僅能夠強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的，鍛煉能力，而且，對(duì)高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升都能做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王荷英．多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例［J］．《中國教育信息化》2007年12期

作者:董迎霞 單位:吉林省長春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校

第二篇：多媒體與小學(xué)語文教學(xué)整合探析

摘要：

在當(dāng)前教學(xué)中，多媒體已成為提高教學(xué)效果的重要手段。小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：

多媒體；小學(xué)語文教學(xué)；興趣

小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)中，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生字娃娃，告訴學(xué)生，這些生字娃娃找不到家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號(hào)碼(即生字的讀音)幫他找到家，你就能與這個(gè)生字娃娃成為好朋友，生字娃娃就會(huì)對(duì)你笑一笑。生動(dòng)的情景，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如，jqx和ü相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成動(dòng)畫ü戴了一頂帽子，帽子有兩點(diǎn)，看到j(luò)qx走過來，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規(guī)則。

二、運(yùn)用多媒體，化難為易

《圓明園的毀滅》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材，可圓明園中的宏偉建筑、奇珍異寶、古玩字畫，對(duì)小學(xué)生來說是十分陌生的，學(xué)生很難體會(huì)到圓明園昔日的輝煌與龐大。利用多媒體展示圓明園的圖片以及許多被英法掠走的珍寶，讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》片段，這樣學(xué)生在贊嘆圓明園美的同時(shí)，既欽佩古代勞動(dòng)人民高超的建筑才能，萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感，又體會(huì)到強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，激發(fā)學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒之情，把學(xué)生帶入當(dāng)年的特定時(shí)代，突破了時(shí)空，化遠(yuǎn)為近，為學(xué)習(xí)課文作好了情感鋪墊。這就大大縮短了教學(xué)進(jìn)程，提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體加以引導(dǎo)，突破重點(diǎn)

在教《稱象》這篇課文時(shí)，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設(shè)置還原了曹沖稱象的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生反復(fù)觀察。由于觀察了直觀、動(dòng)態(tài)的圖片，學(xué)生就能很清楚地明白用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總之，由于多媒體的靈活多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語言教學(xué)的實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語言教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

作者:雷紅霞 單位:河北省石家莊市欒城區(qū)東留營小學(xué)

第三篇：多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用也越來越廣泛。其集聲音、圖片、視頻等功能于一身的特點(diǎn)使其在課堂教學(xué)中具有與獨(dú)特的優(yōu)勢，對(duì)于提高語文課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量具有重要的作用與意義。本文主要結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，簡單談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)語文；多媒體；輔助教學(xué)；有效性

創(chuàng)造充滿生機(jī)與活力的小學(xué)語文課堂，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與欲望，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果是每一位小學(xué)語文教師教學(xué)的主要目標(biāo)。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)語文的課堂中輔助語文教學(xué)，是構(gòu)建高效高質(zhì)課堂的有效保證。下面我就談?wù)劧嗝襟w運(yùn)用到語文教學(xué)中的實(shí)踐。

1營造課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生來說，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡低，他們的思維正處在由形象思維到抽象思維的過渡過程，而多媒體直觀形象的圖片與視頻會(huì)有效地吸引學(xué)生，為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，使其在充滿畫面感與情境感的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《火燒云》這篇課文時(shí)，我首先利用多媒體為學(xué)生播放了夕陽西下后火燒云變化的情景，學(xué)生親眼看到這么美麗、這么壯觀的景象，他們都十分震撼，在震撼與喜悅之情共存的狀態(tài)下，學(xué)生積極地學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，并在閱讀的同時(shí)一邊想象。這樣的教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)是現(xiàn)在課堂教學(xué)中頗受教師青睞的一種教學(xué)方式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更好地理解課文要表達(dá)的主旨，更深刻地體會(huì)到課文中人物的思想感情，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。例如，在教學(xué)課文《狼牙山五壯士》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了這個(gè)電影中的片段，學(xué)生看到情況緊急、戰(zhàn)況危急的時(shí)刻，他們都十分緊張，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)生的心情也變得起伏不定，他們都全身心地投入到了影片的情境中。在觀看了五壯士跳崖這一段后，學(xué)生的心更是久久不能平靜。然后我讓學(xué)生高聲有感情地朗讀課文，他們都十分認(rèn)真，將自己的情感寄托在課文中的文字上。經(jīng)過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真，在課堂上積極地與我進(jìn)行互動(dòng)，積極地思考回答問題，使得課堂教學(xué)十分順利。

3豐富教學(xué)內(nèi)容

語文教材中的內(nèi)容多種多樣，但是深度與廣度都不足，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，教師也要注重對(duì)小學(xué)生的教育，使其具有豐富的知識(shí)與內(nèi)涵，這樣不僅可以提高語文課堂的教學(xué)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而將多媒體應(yīng)用到語文課堂中，可以有效地豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。例如，在學(xué)習(xí)《長城》這篇課文時(shí)，如果教師讓學(xué)生單調(diào)地閱讀課文，學(xué)生很難體會(huì)到長城的連綿不斷、氣魄雄偉，這不利于學(xué)生對(duì)課文的理解。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，就先利用多媒體為學(xué)生展示了一些長城的圖片，讓學(xué)生通過直觀的感受來切實(shí)地體驗(yàn)長城的氣勢，然后我又利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，利用多媒體為學(xué)生講述了幾個(gè)長城的故事，學(xué)生真正體會(huì)到了長城的精神，體會(huì)到了“不到長城非好漢”的氣勢。接下來學(xué)生用心地閱讀學(xué)習(xí)，在輕松活躍而充滿激情的課堂氛圍中，課堂教學(xué)圓滿結(jié)束。

4突破教學(xué)難點(diǎn)

在語文教材中，有一些抽象枯燥的內(nèi)容學(xué)生是很難理解的，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師講得筋疲力盡卻仍然收效甚微。而利用多媒體輔助課堂教學(xué)，其可以使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)化、形象化、直觀化，從而可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文、理解課文，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，保證有效教學(xué)。古詩一直小學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)不知道從何處著手，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。利用多媒體進(jìn)行古詩教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在教學(xué)古詩《漁歌子》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了這樣的一個(gè)場景：在煙雨蒙蒙中，一個(gè)垂釣的漁翁披著蓑衣、戴著斗笠悠閑地坐在水邊的巖石上，遠(yuǎn)處的山若隱若現(xiàn)，白鷺在山前飛著，岸邊的桃花飄來陣陣清香，水中的鱖魚歡快地游著，這寧靜的美麗、安靜的祥和使人心情十分平靜。學(xué)生都慢慢地閉上了眼睛，享受著這悠揚(yáng)的音樂與美麗的場景。接下來我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，他們都自然而然地想到這美妙的情景，從而使得學(xué)生對(duì)于古詩內(nèi)容以及其所表達(dá)的思想感情有更為深入的理解。

5總結(jié)

總之，多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)，可以有效地提高語文課堂的教學(xué)效果。教師要巧妙地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造良好的課堂范圍，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，有效地豐富教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴燕玲．創(chuàng)設(shè)情境，演繹精彩———多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用［J］．考試周刊．2015（31）

［2］姜金喆．用媒體演繹精彩讓語文課堂錦上添花［J］．中國教育技術(shù)裝備．2014（11）

［3］呂劍茹．小學(xué)語文課堂中多媒體輔助教學(xué)適切性問題研究［D］．中央民族大學(xué)2013

作者:韓淑梅 單位:吉林省農(nóng)安縣育新小學(xué)