本站小編為你精心準(zhǔn)備了大學(xué)英語對校園文化的影響參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料法通過對文獻(xiàn)的整理分析，得出相關(guān)論題的研究動態(tài)及研究內(nèi)容，確立研究方向，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2問卷調(diào)查法對哈爾濱體育學(xué)院169名2010級和2011級學(xué)生高考類及單招類學(xué)生中發(fā)放問卷169份，回收169份，回收率100%。其中有效問卷161份，有效率95.3%。

1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法使用SPSS13.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。

2研究結(jié)果與分析

2.1校園文化內(nèi)涵分析

校園文化是指“校園人為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),在學(xué)校環(huán)境中通過教育、學(xué)習(xí)、科研、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域的活動所創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的產(chǎn)物。”[5]校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、物質(zhì)文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動。

2.2大學(xué)英語在體育院校校園文化的地位分析

“作為高等教育發(fā)展的一種“軟環(huán)境”，校園文化是維系校園團(tuán)體的一種精神力量，在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮著獨(dú)特的作用”。英語教學(xué)作為高等教育的一部分，是我國教育事業(yè)的重要力量和組成部分。2007年教育部高教司頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，指出“大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是非英語專業(yè)學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課程”。體育院校大學(xué)英語課程一般設(shè)置兩個(gè)學(xué)年，即大一和大二。“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際”，“提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”通過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握了語言技能，同時(shí)提高了綜合文化素養(yǎng)，從而推動了體育院校校園文化的繁榮與發(fā)展。

2.3大學(xué)英語對推動哈爾濱體育學(xué)院校園文化發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.3.1學(xué)生基本情況從表1中可以看出，體育院校特點(diǎn)有所凸顯，所調(diào)查的男生較多112人，占總數(shù)的69.6%，女生較少，占總數(shù)的30.4%；10級學(xué)生76人，占總?cè)藬?shù)的47.2%，11級85人，占52.8%，兩個(gè)年級被調(diào)查學(xué)生人數(shù)比較相近；高考類學(xué)生69人，占總?cè)藬?shù)的42.9%，92名單招類學(xué)生，占57.1%。

2.3.2學(xué)生學(xué)學(xué)英語的目的從表2可以看出，52.2%的學(xué)生希望提升自己的能力與文化素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備，18%的同學(xué)希望掌握一技之長，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。由此可以看出70.2%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)很高，希望通過兩年的英語學(xué)習(xí)，自己的英語能力和文化素質(zhì)得到提升。

2.3.3對大學(xué)英語教學(xué)的硬件設(shè)施滿意度從表3可以看出，學(xué)生對學(xué)院的基本教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的滿意度較高，分別達(dá)到了93.8%和92%。而對自主學(xué)習(xí)語音室的滿意度不高，滿意的學(xué)生為75人，達(dá)到46.6%；比較滿意的為43人，占總?cè)藬?shù)的26.7%；不滿意的學(xué)生未43人，占總?cè)藬?shù)的26.7%。

2.3.4對所選用的大學(xué)英語教材的滿意度從表4可以看出，學(xué)生對現(xiàn)在所使用的教材的滿意度非常高，滿意占85.7%，比較滿意占14.3%；對教材提供的課文的涵蓋范圍的滿意度也非常高，滿意的人數(shù)為129，占總?cè)藬?shù)的80.1%；比較滿意的人數(shù)為67，占總?cè)藬?shù)的19.9%；學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在使用的教材能夠幫助他們提高聽、說、讀、寫、譯的能力。哈爾濱體育學(xué)院2010級和2011級學(xué)生所使用的教材包括《大學(xué)體驗(yàn)英語》、《實(shí)用英語基礎(chǔ)教程》和《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語綜合教程》。現(xiàn)在所使用的大學(xué)英語教材提供課文涵蓋范圍較廣，以《大學(xué)體驗(yàn)英語》為例，它包括famousuniversitie（s著名學(xué)府）,jobsandcareers（工作與事業(yè)）,advertising（廣告）,waystosucces（s成功的途徑）,sportsandhealth（運(yùn)動與健康）,family（家庭）,computerandsecurity（計(jì)算機(jī)及其安全）,culture（文化）,copyrigh（t版權(quán)）,fashion(時(shí)尚)，globalization（全球化）等不同領(lǐng)域的內(nèi)容；《新編大學(xué)基礎(chǔ)英語綜合教程》也涵蓋從hello,goodbye(你好，再見)，F(xiàn)riendsandFamilies(朋友和家庭)，TheGoodLife(美好生活)，AdventuresandAchievements(探險(xiǎn)與成就)，Crime(犯罪)，到CultureShock(文化沖擊)等內(nèi)容。

2.3.5對教師的滿意度從表5可以看出，學(xué)生對哈爾濱體育學(xué)院教師的教學(xué)還是持肯定的態(tài)度，123名，占總數(shù)76.4%的學(xué)生對教師的基本評價(jià)滿意，18.6%的學(xué)生比較滿意；137名，占總數(shù)85.1%的學(xué)生認(rèn)為他們的英語教師在上課時(shí)提示要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的授課方式做到了以學(xué)生為主體。另外從學(xué)生的問卷中可知，教師在講授課本知識的同時(shí)，還用英文講述過哈爾濱體育學(xué)院的院史，校訓(xùn)，并要求學(xué)生每次課前的演講都要講與體育相關(guān)的知識，如體育明星，比賽規(guī)則，運(yùn)動項(xiàng)目簡介，奧運(yùn)舉辦城市簡介，奧運(yùn)吉祥物介紹等。

2.3.6對英語第二課堂的滿意度從表6可以看出，75名，占總數(shù)46.6%及52名，占總數(shù)32.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院支持或比較支持英語第二課堂活動；102名，占總數(shù)63.4%的學(xué)生對英語的讓課堂的活動方式滿意；學(xué)生對英語第二課堂活動時(shí)間滿意度較高，114名，占總數(shù)70.8%及39名，占總數(shù)24.2%的學(xué)生對其滿意或比較滿意。此外為了考察哈爾濱體育學(xué)院英語第二課堂情況，筆者設(shè)計(jì)了兩道開放性問題，分別為“您參與過哪些英語活動？”，“您參加過哪些與英語有關(guān)的志愿活動？”通過問卷調(diào)查中開放性問題得知，哈爾濱體育學(xué)院積極開拓英語第二課堂，支持學(xué)生組建英語俱樂部，開展英語角活動，讓學(xué)生在學(xué)院各類英語活動中不斷提升自己的英語水平，形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分利用學(xué)院的電臺，讓英文的學(xué)生編輯和主持人們編播學(xué)生喜愛的英文節(jié)目，帶動整個(gè)學(xué)院的英語學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)院不斷給學(xué)生提供展示英語能力的機(jī)會，在哈爾濱舉辦的各類國際賽事上充當(dāng)志愿者，利用語言實(shí)踐機(jī)會提高學(xué)生的英語語言實(shí)踐能力。

3結(jié)論

（1）哈爾濱體育學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)選用的教材涵蓋的學(xué)科范圍非常廣，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，提升文化素養(yǎng)。（2）英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺和自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的搭建使得學(xué)生對哈爾濱體育學(xué)院硬件設(shè)施建設(shè)的滿意度較高，大學(xué)英語讓校園的物質(zhì)文化得到了進(jìn)一步的發(fā)展。（3）在大學(xué)英語課堂上，教師提示要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這與校園文化“以學(xué)生為主體，以育人為導(dǎo)向”的內(nèi)涵相契合。（4）課前體育相關(guān)知識的演講，課堂上英文的校史和校訓(xùn)講解，各類的英語文化活動和志愿服務(wù)使得哈爾濱體育學(xué)院的精神文化風(fēng)貌得到了展現(xiàn)。

作者：金興玉單位：哈爾濱體育學(xué)院體育人文系