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一、“刨根問底”——應用多媒體技術輔助幼兒教育應注意的問題

（一）濫用多媒體技術，忽略幼兒教育的重點在幼兒教育中嘗試應用多媒體技術可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)他們探索創(chuàng)新的能力，提高幼兒教育的質(zhì)量。但是，在多方調(diào)查與研究中發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園在對幼兒開展教育活動時只依靠多媒體技術，沒有相應的其他手段來豐富幼兒教育活動，給幼兒造成了嚴重的審美疲勞。在幼兒教育過程中要根據(jù)幼兒的心理特點，合理應用多媒體技術，要充分考慮不同幼兒的心理及實際情況，決定使用多媒體技術，使用的時間、地點、方式等等都要考慮。不能盲目的、大量的使用多媒體技術，將多媒體技術的應用于實際的幼兒教育分離，這樣達不到教育的目的。

（二）整齊劃一，抹殺幼兒教育的多樣性幼兒教師在選擇應用多媒體技術開展教育活動時，要充分考慮傳統(tǒng)教育方式的重要性，對于幼兒的教育要實現(xiàn)多樣化，手工制作、實踐活動都是幼兒教育的重要方式。多媒體技術的應用也要實現(xiàn)多樣化。目前，一些幼兒園的教育活動完全只采用一種方式去進行，比如，看電視，就什么課程都安排為看視頻、看光碟。這種單一的多媒體技術的重復應用，不能凸顯幼兒教育的豐富性，嚴重抹殺了多媒體技術的多樣性，也阻礙了多媒體技術在幼兒教育中的發(fā)展。

二、“錦上添花”——提高多媒體輔助幼兒教育的有效措施

在未來的幼兒教育發(fā)展中，應用多媒體技術提高幼兒教育的質(zhì)量和效率，已成為必然趨勢。筆者提出以下提高多媒體技術輔助幼兒教育的措施，力求為以后的多媒體化幼兒教育提供一些理論參考。

（一）應用多媒體技術，豐富語言教育的情境多媒體技術圖文并茂、聲畫結(jié)合的特點能將語言攜帶的故事真實還原出來，把故事和圖片、聲音等結(jié)合在一起，將原來干癟的故事以豐滿的實體形式展現(xiàn)出來，畫面的興趣化、形象化、可以為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言表達情境[3]。例如，在講述《龜兔賽跑》的故事時，教師可以將語言描述的故事用圖片或視頻的形式呈現(xiàn)出來，幼兒的興趣就會被激發(fā)出來。另外，借助圖片來分散故事本身，依靠多媒體技術的形象化特點，能提升幼兒的語言表達能力。

（二）應用多媒體技術，提升幼兒教育的互動性在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師只采用灌輸式的方式進行教育，使幼兒與教師的互動太少，導致幼兒教育的交流缺失。多媒體技術下的幼兒教育，要求擴大幼兒與外界的交流，這種交流不僅僅局限在于父母、老師、同齡幼兒之間的交流[4]。多媒體技術具有強大的交互功能，在實施教育中，利用多媒體強大的交互功能，把更多的方面展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒隨時隨地進行有效的交流。

（三）應用多媒體技術，培養(yǎng)幼兒的審美能力在幼兒教育中，美術教育可以激發(fā)幼兒無限的創(chuàng)造力和審美力。應用多媒體技術，在教授以“變化的花朵”為主題的繪畫中，可以應用多媒體呈現(xiàn)出不同的形狀、不同顏色的花朵，讓幼兒為其著色，可以配上聲音、文字，是花朵成為有生命的個體，與幼兒的認知心理相匹配，可以有效地調(diào)動幼兒的感官，使幼兒的審美能力得到不斷提高。

三、結(jié)語

在現(xiàn)階段的幼兒教育發(fā)展中，積極有效地應用多媒體技術輔助幼兒教育，對幼兒想象力、學習興趣、創(chuàng)造力、認知力等多方面能力的形成有積極的促進作用；幼兒園在幼兒教育活動中提倡應用多媒體技術，更能不斷推動幼兒園自身的發(fā)展。

作者：張琳羚 單位：麗水市蓮都區(qū)燈塔幼兒園