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摘要：

幼兒教育問題多年來一直受到社會各界廣泛的關注和重視，幼兒教育的好壞直接影響社會總體未來的發(fā)展進步，起到重要的作用。本文對于當下的幼兒教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了將信息技術和幼兒教育融合的方法，培養(yǎng)幼兒的綜合素質和能力，實現(xiàn)了多方面的教育目的，供相關專業(yè)人士參考借鑒。

關鍵詞：

幼兒園；信息技術；現(xiàn)狀；策略

隨著教學教育體制的不斷改革和完善，各種新型的教學理念和教育方式已經(jīng)被廣泛的應用到各層次的教育工作中。高科技技術的應用已經(jīng)對于我國的幼兒教育工作產(chǎn)生了明顯的影響。將信息技術應用到幼兒教育中必須強調以幼兒為主體，凸顯主動性，發(fā)揮出優(yōu)勢。結合現(xiàn)今的理論基礎培養(yǎng)幼兒的自主性、自由性、興趣性、真正實現(xiàn)幼兒教育的目標。

一、幼兒教育現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術的普遍應用，信息技術在幼兒教育中已經(jīng)普遍的被應用。特別是多媒體教學方式已經(jīng)演變成為幼兒教育過程中的重要方法之一，對于提高幼兒教育效果有顯著的作用。可是由于部分的老師對于信息專業(yè)技術的掌握不足，對于相關的設備和設施應用過程不是非常了解，導致信息技術在幼兒教育中沒有發(fā)揮出最好的效果。此外由于受到落后觀念的影響和限制，很多的幼兒教育人員對于信息技術進行教學存在理解上的偏差，片面性的認為信息技術教學就是多媒體教學，單一性的通過播放相關視頻等進行教學會耽誤幼兒的時間，對孩子產(chǎn)生不良的影響。這些造成信息技術在幼兒教育中進行推廣受到了限制。部分幼兒教育工作中雖然應用了信息技術內(nèi)容，但是形式還是傳統(tǒng)的樣子，造成資源和技術的利用率非常低，沒有發(fā)揮出信息技術教育的應用意義效果。

二、在幼兒教育中應用信息技術的意義

1幫助改善教學效果幼兒的年齡較小，對于各種新鮮的事情和東西感到好奇，所以在進行幼兒教育工作的時候應該充分利用這種年齡特點和心理特征，掌握幼兒的發(fā)育生長規(guī)律，選擇具有吸引作用的相關教學資源資料來輔助教學。幼兒容易被顏色靚麗、生動的形象所吸引，在進行幼兒教育的時候主導性任務是根據(jù)這種特點選擇相關的內(nèi)容和材料，提升幼兒主體的注意力。網(wǎng)絡信息技術的應用為選擇提供了更廣闊的空間和內(nèi)容，在此種背景下可以尋找到更加適合的資源，將信息技術和幼兒教育結合到一起，必然能夠改變過去單一的教學形式，提高教學效果。

2培養(yǎng)幼兒的價值觀念在一個人的成長過程中，幼兒教育階段對于后期的發(fā)展進步以及價值觀的形成具有非常重要的作用。以往國內(nèi)的幼兒教育形式單一，采用灌輸式說教的方法展開教育，這種形式對于幼兒來說起到的效果非常低，難以被接受和理解，發(fā)揮不出預期效果。孩子的思維方式比較單純，且具有特殊性，他們處在生長發(fā)育的前期階段，沒有形成邏輯思維的能力，結合應用信息技術將相關的內(nèi)容和資料通過更加形象具體化的表達方式展現(xiàn)出來，讓幼兒的注意力始終被吸引，給幼兒帶來不一樣的感受和體驗。老師能夠將信息技術和幼兒教育理念方式合理融合到一起，通過相關設備設施的選擇應用，通過圖像、音樂、視頻等多種形式進行表達，將要表達的內(nèi)容融入到其中，讓幼兒更好的接受和理解。如果想要提升幼兒對于行為對錯的理解，可選擇相應的案例進行教育，不僅吸引幼兒主體進行思考，還能夠讓孩子更好的接受，提高認可層度。

三、幼兒教育應用信息技術的特殊點

將信息技術應用到幼兒教育中有很多特殊的地方應該引起重視。由于幼兒教育的主體人物應該是孩子，信息技術的服務對象應該是幼兒，內(nèi)容和材料的使用應該從孩子的視角進行選擇，老師僅僅是這種過程中的指導人。此外應該最大化的體現(xiàn)出信息教育的優(yōu)勢，將更多的信息資源轉化成幼兒可以理解的話語和表達方式，避免過于復雜讓幼兒失去了信心，重視提升實際的應用效果；信息技術應用中應該把握一定的度，避免幼兒過于重視信息技術帶來的各種感受而忽略了教育效果，防止幼兒的過分沉迷。

四、具體的應用方法

1合理的選擇相關資源在幼兒教育中應用信息技術應該注意選擇合理的媒介，選擇的媒介種類不應該過于多。媒介選擇的時候保證內(nèi)涵的使用價值比較高，符合幼兒教育的階段性特點，符合幼兒的年齡特點和理解水平。老師可以采用播放視頻、或應用音頻、圖片等方式，無論采用何種方式應該保證教學時間的合理性。在教育過程中不應該同時應用過多的類型，幼兒的注意力時間有限，不可能全程都關注，老師應該結合應用中幼兒的實際反饋狀況不斷的進行調節(jié)和控制，把握信息技術的應用時間。應用信息技術讓幼兒接受到的信息量大幅度增加，為了防止給幼兒帶來不好的影響，老師應該對于選擇內(nèi)容進行詳細科學的規(guī)劃和處理，根據(jù)教學要求和目標，選擇具有內(nèi)涵和意義的信息資源，避免過多的無用信息耽誤時間，起到反面的作用。

2幫助幼兒激發(fā)興趣興趣是帶領孩子進步學習的最好老師，老師通過相關視頻和動畫帶領幼兒進行實際動手操作。讓孩子通過自己親手操作來激發(fā)興趣，提高記憶效果，開闊自己的視野。讓孩子通過信息技術的引領能夠發(fā)揮自身的想象力。比如老師帶領幼兒們學習新的游戲時候，幼兒對于游戲的規(guī)章內(nèi)容步驟等的理解存在一定困難，老師根據(jù)自身對于幼兒年齡特點心理的分析，尋找相關的信息資源，通過資源的播放讓孩子們直接的感受到具體的游戲方式和規(guī)章，簡化原有的復雜語言，將游戲規(guī)則通過信息表達調整到合適理解的層度，這樣才可以更好的發(fā)揮出游戲的特點，帶動幼兒不斷的參與和調整，發(fā)揮幼兒自身的理解能力，鍛煉思維能力，再次基礎上進行游戲。總而言之，要想在幼兒教育工作中更好的應用信息技術，達到應有的教育目標，必須遵循科學的理論依據(jù)，老師在教學整個環(huán)節(jié)中進行指導，起到啟發(fā)和師范的作用，合理的安排教學時間和比例，培養(yǎng)幼兒的興趣，養(yǎng)成良好的思維習慣，提高整體綜合素質。

參考文獻：

[1]徐明艷.信息技術與幼兒教育的整合[M].北京.九洲圖書出版社.2014

[2]陳恩秀.探析信息技術與幼兒教育的整合[J].福建教育.2013

作者：崔桂雨 單位：河北省淶水縣石亭學區(qū)大赤土幼兒園