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【摘要】隨著現(xiàn)代競(jìng)技體育的發(fā)展，要求幼兒體操老師不斷的改進(jìn)體操教學(xué)中保護(hù)和幫助的辦法，通過(guò)合理地采取保護(hù)和幫助措施，讓幼兒學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更快地掌握體操技術(shù)。文章將對(duì)如何在幼兒體操教學(xué)中使用保護(hù)和幫助展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】體操教學(xué)；保護(hù)與幫助；幼兒體操；運(yùn)用

一、引言

在體操教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行保護(hù)和幫助是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要和有效的手段。通過(guò)合理的保護(hù)和幫助幼兒體操教學(xué)，可以讓幼兒們緊張的心理和恐懼的情緒得到有效的緩解，并幫助幼兒建立自信，掌握正確的體操動(dòng)作概念，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷精進(jìn)改善自己的技術(shù)，提升自己動(dòng)作的技術(shù)含量，避免發(fā)生意外傷害，最終讓幼兒們可以獨(dú)立的完成自己的動(dòng)作。

二、不同階段的保護(hù)和幫助

幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自己的動(dòng)作技能主要包括三個(gè)階段，分別是大概的掌握動(dòng)作要領(lǐng)階段，改良技術(shù)階段，鞏固和收放自如階段。在每個(gè)階段進(jìn)行保護(hù)和幫助的目的不一樣，每個(gè)階段都是要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行，并采取相應(yīng)的措施。

1.大概掌握動(dòng)作要領(lǐng)階段。

幼兒是一個(gè)智力和體力尚不完善的群體，他們?cè)诖蟾耪莆談?dòng)作要領(lǐng)階段也就是初學(xué)階段存在的特點(diǎn)是大腦皮層過(guò)于興奮，做動(dòng)作時(shí)十分吃力、精神緊張、缺乏協(xié)調(diào)性和自控能力，出現(xiàn)大量錯(cuò)誤動(dòng)作和多余動(dòng)作，部分幼兒甚至出現(xiàn)了恐懼心理。因此，教師在這個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)需要進(jìn)行正確的示例教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行精煉的講解，讓學(xué)生腦海里對(duì)正確的動(dòng)作產(chǎn)生深刻的印象和感性的認(rèn)識(shí)。然后在之后的學(xué)生鍛煉過(guò)程中，教師可以采取直接幫助的方法，如托舉、送、擋、撥、扶、拉、提等不同的幾種手法幫助學(xué)生消除內(nèi)心的恐懼和害怕，從而正確的糾正幼兒們的錯(cuò)誤動(dòng)作。并在這個(gè)過(guò)程中利用一些信號(hào)和標(biāo)志物等來(lái)幫助學(xué)生們體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，樹(shù)立幼兒們的學(xué)習(xí)信心。

2.改良技術(shù)階段。

在這個(gè)階段的幼兒們，他們的大腦皮層處于興奮和抑制的分化階段。幼兒們逐漸從上一階段的緊張和不協(xié)調(diào)中擺脫出來(lái)，動(dòng)作也越來(lái)越規(guī)范可以比較輕松的完成一些基本動(dòng)作。但是幼兒們的動(dòng)作還不是十分的熟練，還需要不斷的改良。因此，這階段的幼兒們?nèi)孕枰M(jìn)行技術(shù)改良，減少一些多余的動(dòng)作和錯(cuò)誤的動(dòng)作。教師在這個(gè)階段主要可以交替的使用保護(hù)和幫助兩種方法，幼兒們既需要教師直接的幫助也需要教師間接的幫助，還需要一些器械進(jìn)行保護(hù)，還需要學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，從而有效的改良自己的技術(shù)。

3.收放自如階段。

處于這個(gè)階段的幼兒的大腦皮層處于精神極度集中的狀態(tài)，他們的動(dòng)作也越來(lái)越收放自如，準(zhǔn)確熟練，甚至是達(dá)到了收放自如的階段。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)不需要器械保護(hù)和自我保護(hù)，達(dá)到了脫離保護(hù)的階段，可以獨(dú)立的完成自己的技術(shù)動(dòng)作。

三、體操教學(xué)中運(yùn)用保護(hù)和幫助

1.因材施教。

在體操教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)的對(duì)象是不同的幼兒，他們的個(gè)性不同、情緒控制能力、個(gè)人素質(zhì)及訓(xùn)練水平均存在明顯的差異，因此我們需要因材施教。我們對(duì)那些身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)好、容易訓(xùn)練的學(xué)生，只需要做到一般監(jiān)護(hù)即可。而那些身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)差、不容易訓(xùn)練的學(xué)生，則應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)，不僅要多加注意增強(qiáng)助力，還應(yīng)該增加保護(hù)人數(shù)，避免意外事故的發(fā)生。而對(duì)于較強(qiáng)好勝心的學(xué)生，教師更加應(yīng)該提高注意力和警惕意識(shí)，給予足夠的重視。針對(duì)不同的對(duì)象我們要因材施教，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

2.重視男女差異，采用不同方式。

在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到男幼兒和女幼兒，針對(duì)不同性別的幼兒，我們應(yīng)該采用不同的保護(hù)和幫助方法。一般男性幼兒通常膽子比較大、力氣也比較大，但是卻不夠細(xì)心。而女幼兒們往往則比較膽怯和害羞，做事不夠果斷缺乏勇氣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)不同性別的幼兒們，教師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，保護(hù)和幫助方法也要有所區(qū)別。比如在體操鍛煉項(xiàng)目-橫箱分腿騰躍時(shí)，男幼兒訓(xùn)練時(shí)，教師進(jìn)行保護(hù)應(yīng)該站更遠(yuǎn)些，因?yàn)樗麄兊牧α扛螅瑢W(xué)生們跳的更遠(yuǎn)，而女學(xué)生們則相反，老師應(yīng)該站近一點(diǎn)。

3.注意動(dòng)作難易程度。

在體操運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中存在很多不同難易程度的動(dòng)作，對(duì)那些偏難的動(dòng)作，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)其難度，從而正準(zhǔn)確的講解動(dòng)作、進(jìn)行示例和幫助與保護(hù)。根據(jù)動(dòng)作難易程度，采取一定的輔助手段，比如在聯(lián)系支撐跳躍時(shí)，需要增加保護(hù)的人數(shù)，讓孩子更加有勇氣進(jìn)行練習(xí)。而在進(jìn)行魚(yú)躍翻滾教學(xué)的時(shí)候，很多幼兒都會(huì)覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作很難領(lǐng)會(huì)，而教師卻又難以施展幫助。教師可以通過(guò)球來(lái)讓學(xué)生們體驗(yàn)魚(yú)躍的概念，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。此外在保護(hù)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)刺激強(qiáng)化學(xué)生們的動(dòng)作要領(lǐng)，提醒同學(xué)們注意自己的不足之處。

四、保護(hù)和幫助時(shí)的注意事項(xiàng)

首先，教師進(jìn)行保護(hù)和幫助的過(guò)程中應(yīng)該要根據(jù)幼兒們進(jìn)行的項(xiàng)目選擇合適的站位；其次，要提供學(xué)生們助力的時(shí)候要找到準(zhǔn)確的助力部位；再次，進(jìn)行保護(hù)和幫助時(shí)應(yīng)該找到合適的時(shí)機(jī)；最后，教師要采取合適的助力，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況采取助力大小，只有合理大小的力度才可以達(dá)到好的助力效果，還要采用正確的助力方向，每個(gè)體操動(dòng)作都具有方向性，因此在進(jìn)行保護(hù)和幫助時(shí)，要注意方向是否正確。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，保護(hù)和幫助在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系是十分緊密的，而且相輔相成的。教師在幼兒教學(xué)過(guò)程中不僅要引起思想上的重視，還要對(duì)學(xué)生們的生理和心理以及動(dòng)作產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)和了解。只有教師深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的實(shí)際情況，才可以采取合適的幫助與保護(hù)措施，不斷的改進(jìn)學(xué)生們的保護(hù)和幫助的方法，讓學(xué)生們更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升自己的實(shí)際能力，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中形成各種自我保護(hù)方法。

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[3]李俊洋,蔣琴.保護(hù)與幫助在體操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].運(yùn)動(dòng)精品,2015,34(8).

作者：蔣婉君 單位：江蘇省常州市新北區(qū)西夏墅中心幼兒園