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一、信任學(xué)生,讓學(xué)生獲得自信的力量

班主任要明確,每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),特別是平時(shí)表現(xiàn)不是那么優(yōu)秀的學(xué)生,他們的優(yōu)點(diǎn)需要用心才能找到。教育學(xué)生認(rèn)識到只有正確認(rèn)識自己,樹立信心,才能一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。班主任應(yīng)想方設(shè)法挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長、內(nèi)在潛力,使其產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,逐步讓他們改變自己,使他們嘗到被人尊重的美好體驗(yàn),學(xué)會(huì)尊重他人。一定要學(xué)會(huì)真誠的欣賞學(xué)生,教會(huì)學(xué)生欣賞自己,欣賞同學(xué),欣賞任課老師,欣賞周圍的一切事物。

二、深入學(xué)生內(nèi)心世界,引導(dǎo)學(xué)生自我教育

學(xué)生的內(nèi)心世界也是一個(gè)無限豐富的充滿著正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、謙虛與驕傲、真善美與假惡丑等矛盾的宏大世界。作為班主任要采取一定的措施,促使學(xué)生內(nèi)心世界矛盾的積極方面(真善美方面)不斷壯大,以戰(zhàn)勝消極方面(假惡丑方面),從而使學(xué)生不斷進(jìn)步、發(fā)展、成熟。班主任應(yīng)深入學(xué)生的內(nèi)心矛盾世界,引導(dǎo)學(xué)生自己教育自己,可以起到對學(xué)生直接批評、訓(xùn)斥、懲罰以及處分所起不到的作用。使用這種教育方法,不僅可以打破師生關(guān)系緊張對立的僵局,使班主任工作走出困境,而且能夠使犯錯(cuò)誤的學(xué)生親身感受到老師的寬容而產(chǎn)生心靈上的震動(dòng),從而能夠使他們心悅誠服地主動(dòng)認(rèn)識錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。

三、對待后進(jìn)生要糊涂一些,讓他們享受成功的快樂

難得糊涂,是鄭板橋的名言。做班主任的,有時(shí)需要睜一只眼,閉一只眼,實(shí)際上就是一種糊涂藝術(shù)。古人說:“水至清則無魚,人至察則無友?！庇袝r(shí)糊涂就是精明。當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)要糊涂一些,學(xué)生一旦有過錯(cuò),最怕的是班主任的直接點(diǎn)名批評,尤其是偶爾犯錯(cuò)誤的學(xué)生,班主任更不能“黃瓜茄子一一數(shù)落,你上次……現(xiàn)在又……”新帳老帳一起算,把學(xué)生的心都弄涼了。要有意識地對他們所犯錯(cuò)誤裝著不懂,讓他們?nèi)シ词?去思考,這樣既不傷害學(xué)生的自尊心,又有利于啟發(fā)學(xué)生自我教育,激勵(lì)他們自覺改正錯(cuò)誤。教育那些品德上的“問題孩子”,學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)學(xué)生”,必須循序漸進(jìn),要考慮他們的心理承受能力,這樣才能喚發(fā)學(xué)生的自尊,才能讓學(xué)生樂意接受你的幫助,配合你的教育和幫助。我們特別要注意的是,不能一下子期望他們有多大的進(jìn)步,不能給他們提太高的要求,否則他們會(huì)因目標(biāo)的可望而不可及而失去興趣,不肯行動(dòng)起來,這就是班主任工作中教育的理性、教育的智慧。

四、做到剛?cè)徇m度、靈活駕馭批評的藝術(shù)

一個(gè)班級尤其是高中班級是由不同思想認(rèn)識、不同性格、不同知識層次組成的復(fù)雜人群集合體,這就要求班主任要深入了解學(xué)生的情況,掌握每個(gè)學(xué)生的特征,從而不致陷入被動(dòng),甚至產(chǎn)生消極效應(yīng)。我的體會(huì)是:對情緒發(fā)生快,多變的、多血質(zhì)的學(xué)生應(yīng)采取“一竿子插到底”單刀直入的批評方式,刺激強(qiáng)度大效果才好。對那些敏感性強(qiáng),接受能力強(qiáng)的學(xué)生則采取含而不露,柔中有剛的批評方式,使其對號入座,以免傷害其自尊心。對那些心眼小、戒備心大的學(xué)生則要用促膝談心的批評方式,使其在緩和、信任的氣氛中接受批評。對那些自卑心重,信心不足,沉默寡言的學(xué)生則采取安撫式的批評方式,批評時(shí)不要急,要緩緩而出,層層深入,又要鼓勵(lì),用贊賞———批評———激勵(lì)的方式,使其既精神振奮,又能認(rèn)識到錯(cuò)誤。

當(dāng)學(xué)生情緒激動(dòng),關(guān)系緊張僵化時(shí),我們不妨進(jìn)行冷處理,把事情暫時(shí)擱一下,等學(xué)生情緒平靜下來再解決。這樣,批評學(xué)生時(shí)就會(huì)“少一點(diǎn)感情用事,多一點(diǎn)理智”,既可以避免與學(xué)生不必要的正面沖突,又可以減少師生之間的緊張對立,從而緩和處理問題的氣氛。當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)我們應(yīng)及時(shí)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行“熱”處理,盡可能控制其錯(cuò)誤行為蔓延和“惡化”,以減少對其他學(xué)生的不良影響,如果待到時(shí)過境遷,學(xué)生的過錯(cuò)感受已經(jīng)淡化,老師再“舊事重提”,學(xué)生反而認(rèn)為是教師“報(bào)復(fù)”。

班主任嚴(yán)厲的批評是不可少的。適當(dāng)?shù)呐u和懲戒對幫助學(xué)生認(rèn)清事非,改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是有積極意義的,任何一種教育思想和教育方法都不是萬能的,不可能解決所有的問題,因此我們在倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí),不應(yīng)忽視批評、懲戒在教育中的積極作用。教育本來就是十八般武藝的綜合應(yīng)用,當(dāng)好班主任軟的硬的舍棄方法都要運(yùn)用,紅臉白臉都得扮演,我們不能強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)而不計(jì)其余。在學(xué)生的成長過程中,表揚(yáng)、批評、獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒,什么都應(yīng)該有,在經(jīng)歷了酸甜苦辣之后,他們才能真正地領(lǐng)悟人生的真諦,才能像花朵一樣健康成長。