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摘要:

對于當今中國的專業碩士教育而言，已經度過了初始階段，正處在飛速發展的黃金階段。相對于招生人數以及招生單位的快速增長，目前專業學位碩士生導師的師資力量依然比較薄弱，教師隊伍發展的速度比較慢，同時專業碩士和學術型碩士培養差異不明顯。專業學位碩士實踐環節落實不到位等問題也在阻礙專業碩士領域的健康發展，導致其發展很不平衡。本文通過對現今專業學位研究生教育管理中存在問題的分析，提出有針對性的解決方案，為我國研究生教育管理的改革與創新提供行之有效的理論依據。

關鍵詞:

專業學位;教育管理;問題

隨著現代社會的分工更加明確，為了滿足我國社會和經濟的發展，教育部于2009年開始決定對專業學位碩士進行大規模擴招，之后專業學位碩士所占的比例在教育部的配套政策下在逐年上升。到2015年，專業型研究生的招生人數在研究生的招生總人數中已經占到占50%。專業學位碩士的大量擴招。一方面，符合我國社會發展的需求，另一面也體現了我國教育制度在不斷完善，同時還極大地緩解了畢業生就業壓力。然而，從另一個角度考慮，專業碩士招生規模的急劇擴大必然會帶來一系列管理問題。譬如教育投入不足，教學資源短缺，實踐基地形式單一，專業實踐機會稀少，校內的雙導師制度不夠健全，師生比例嚴重失調等。

一、我國專業學位研究生管理環節中存在的普遍問題

1．教育管理思路不明確我國專業學位碩士的教學管理理念還有待加強。由于專業學位和學術型學位有著不同的培養目標，故而二者在培養方案的設置，課堂教學的模式，實踐環節以及畢業論文等方面理應存在著明顯的差異。不過當前形勢下，大多數學校的教學管理理念依然很落后，他們對專業學位和學術型學位設置的培養目標差異并不明顯，培養環節沒有充分體現專業學位培養的特點，而是太過于偏重理論，匱于對相關知識的運用和遷移。

2．教育管理體制不適應新環境要求研究生教育管理組織機構首先應該適應研究生教育管理的基本內涵和特點，高校應該做好各個職能不同的管理機構建設。由于專業學位研究生教育的特點和不同于科學學位研究生教育的特殊性，因此在學校層面上需要設立獨立管理機構來對學術和專業型研究生進行管理，將學術學位研究生管理和專業學位研究生管理分離。同時必須重視專業學位研究生的教育管理工作，要提升相關專業型研究生教育管理部門在學校中的地位。在各個高校中的二級學院或者是二級學系設立專業學位的教育管理機構。對每個專業碩士學位點的管理建設要不斷提高加強、在基層的培養管理機構中加入優秀的教師，充分發揮專業學位研究生導師的專業權力。而且不能只在學校層面設立獨立的專業學位管理的組織機構，最好也在每個二級學院建立獨立的專業學位的研究生管理機構。

3．教育管理資源不足在對專業學位碩士生進行培養過程中，所需的資源不僅包括教師、教室以及宿舍，同時還需要不同形式的實踐基地等等。但是由于我國高校對專業學位研究生進行了大規模擴招，在校碩士生人數不斷增大，相關的教育資源顯得很緊張，不能很好的滿足擴招的需求。所以，如今很多在校的專業學位碩士生只能學習理論知識，很少把自己所學的專業知識與相關實踐結合在一起。

4．教育管理信息化程度不足如今，隨著科技的不斷發展，專業學位研究生的教育管理形式也緊隨時代的潮流，邁入了教育管理的新時代。和傳統的管理方式性比，這減少了相關資源的浪費，使管理效率得以提高，在某種程度上促進了教育領域的改革。由于專業學位研究生的培養過程是靈活的卻又是復雜的，許多信息管理工作要比學術型研究生的教學管理要復雜得多，實現信息化的難度更大，特別表現在實現實踐環節的監督與信息化方面。目前，許多高校的信息管理工作仍然處于手工管理、單機分散管理與網絡化管理并存的狀態。各級管理人員把大量的時間花費在了繁雜的事務型工作上，效率低下，且大大影響了我國研究生教育管理的質量和效率。

二、我國專業學位碩士管理中存在問題的對策

1．健全教育管理體制，加強教育管理隊伍在專業學位的管理過程中要有全面性和針對性，必須要通過調研分析專業碩士培養管理面臨的壓力和不足，因為我國專業碩士培養管理發展較晚，故此一系列培養制度還未完善，也未形成一個統一的標準。具體的制度各個學校也在不斷的調整摸索中。因此，專業碩士培養單位要加緊行動起來，逐步完善教育教學管理體系。由于專業碩士第二階段培養計劃為進行實踐學習，所以學校也要積極幫助學生找尋實踐平臺。同時鑒于專業碩士培養要在外脫離學校實習，學校針對學生離校實習的問題，要構建起行之有效的管理體系。

2．注重提高專業學位碩士教育管理效益進行專業碩士培養的各大高校及科研院所，擔負著為社會主義現代化建設輸送專業技術人才的使命。專業碩士培養質量優劣與國家的發展密切相關，所以專業碩士培養單位要嚴把學生培養質量關，必須致力于高質量技術人才的培養。科學進行人力資源分配，將人力、物力、財力充分運用到人才培養中去，使教育投資投與所值，投有所效，以取得社會經濟效益的最大化。在處理師生比嚴重失衡的問題上，專業碩士培養單位可以利用人才引進的方式緩解此方面的壓力，通過招聘專業碩士導師，也可為學術型碩士導師開展各種培訓工作等方式來彌補不足。專業碩士的培養旨在為社會輸送高技術人才，滿足社會生產的需要，也可為特定職業培養專業人才。專業學位的培養原則主要是提高學生的實踐操作能力和先進技術的應用水平，為社會培養擁有良好的專業技術、多元化知識結構等高素質人才。所以，專業碩士培養單位必須建立完善的實踐培訓基地，引進先進的設備、技術，也可與企業聯合進行專業碩士培養，為學生創造有利的實踐條件，這樣才能培養出高素質人才。此外，專業碩士培養單位還要構建高效的獎助學金機制，盡可能地激發學生的學習熱情和學術興趣。同時還要逐步提升導師責任感，加大對學生的指導力度，高校要通過不同的方式積極推動專業碩士培養模式的創新發展，這樣就可以形成完整的專業碩士培養體系。

3．突出專業學位碩士培養的特色高校在研制專業學位碩士培養計劃時，必須緊密切合實際職業需要，根據專業碩士培養要求來完成課程設置。由于專業碩士培養的特點還需充分考慮增加實踐學習時間。在教學過程中，也要積極引導學生參加各種各樣的實踐活動，掌握好課內學習與課外實踐的銜接，使二者相輔相成，穩健發展。此舉不僅有利于培養專業學位碩士研究生的職業素養和動手能力，更有利于開闊他們的知識面，洞悉本領域的前沿動態。而且在實踐過程中，不同背景學生與同學或老師之間的交流也會日漸增強。通過實踐發現自己的不足，能使學生保持緊迫感并不斷審視自己的實踐工作，不斷從中得到啟發，從而提高培養出的專業碩士研究生的質量。

4．建立和完善專業學位碩士教育管理的考核評估機制專業學位碩士教育是否能從真正意義上得到社會各界人士的認可，很大程度上取決于專業學位碩士畢業生的質量與綜合素質。專業學位碩士是為面向培養社會特定職業需求的高端專業人才而設立的一種學位類型，它特別重視學院的職業素養與專業技能的提高。因此，不斷完善我國專業學位碩士教育的質量考核評估機制，建立以評促改，以評促建的考核方式，對于保障和提高我國專業學位碩士教育的質量具有十分重要的意義和社會價值。

5、提高各級教育主管部門和各培養單位的管理重視程度專業碩士與傳統的學術型碩士的培養根本區別在于專業型碩士更加注重實踐。專業碩士教育肩負著培養高層次、應用型、專業性人才的重任。它培養出的人才要以市場需求為導向，以培養實踐能力為重點，結合各大高校的專業特色，培養出現代化建設所需的專業型優秀人才。與企業進行合作，把在學校學到的理論知識運用到現實工作中去，在實習工作中找到自己的不足，進行彌補，進一步提高學習專業理論知識的有效性和實用性。用人單位參與到專業型碩士的培養中，可以讓學生更好的了解企業需要什么樣的人才，優化了專業型碩士的培養模式，真正做到了理論聯系實際，為學生進入企業創造了更有利的條件。因此，高校應高度重視專業碩士的培養，定期對這些碩士生或者教職工進行培訓，使其高度重視并積極響應高校或國家政策，使專業碩士教育穩健發展。

參考文獻:

［1］陳恒，胡體琴．專業學位教育存在的問題及相關對策探討［J］．浙江師范大學學報(社會科學版)，2010，(2)．

［2］國務院學位辦．學位辦［2007］19號文“關于申報開展翻譯碩士專業學位教育試點工作的通知”［J］．，2007．

［3］教育部．關于批準有關高等學校開展專業學位研究生教育2010年改革試點工作的通知．

作者：席睿 單位:武漢大學外國語言文學學院研究生辦公室