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【內容摘要】

對于高中政治課程的教學過程而言，讓學生展開研究性學習很有必要，這是學生能夠深入知識點，領會其中的很多內容的基礎。研究性學習能力的培養需要一定的能力積累，不僅需要學生有相應的知識背景，這也是對于學生思維能力的一種鍛煉。教師在課堂上要多讓學生在積極有效的研究性學習中來加深對于理論知識的認知，并且鍛煉學生的批判性思維能力，這對于學生學好政治課程會起到極大幫助。

【關鍵詞】

高中政治；教學；研究性；學習；實踐

研究性學習會讓學生深入到很多知識點中，會讓學生透過對于具體問題逐層深入的剖析，逐漸獲知教學內容的實質。這正是在高中政治課堂上要加強對于學生研究性學習能力培養的原因。教師要注重對于學生教學主體性的凸顯，要多設置學生間的研究性學習的環節，這不僅能夠推動實際教學，這也會促進學生各方面能力與素養的不斷提升。

一、鍛煉學生發現問題的能力

研究性學習展開的初期，需要學生對于很多問題和現象有較為敏銳的洞悉能力，學生只有善于發現問題才會找到值得探究的素材，才能夠進一步針對具體問題展開思考與挖掘，進而實踐研究性學習的整個過程。為此，教師要加強對于學生問題發現能力的鍛煉，要多發展學生的這方面能力和素養。教師可以在具體內容的學習中多引發學生的思維，在講到相應的知識點時可以鼓勵學生就生活中的一些問題和現象進行思考，可以結合課本中的一些觀點來分析生活中的很多問題與現象。在這個過程中學生往往會有很多發現，在具體的問題剖析的過程中對于教學知識點的領會也會越來越深入。比如在學習“生產與消費”這一節的內容時，教師可以引導學生提出一些相關問題，如國家在鼓勵消費的同時，為什么還要對一些高消費的產品征稅；消費可以帶動經濟的發展，國家又為什么限制一些行業的消費，如提高購房款的利息；國家在鼓勵消費以促進經濟增長的同時，為什么還倡導勤儉節約，等等。通過提出這些問題，能夠活躍學生的思維。學生會意識到，這個話題原來有著這么大的探究空間，會結合自己的生活經驗對于問題有一些思考。不僅如此，這也是對于學生發現問題能力的一種激發與鍛煉，會讓學生在今后的課程學習中更踴躍的提出問題、思考問題，進而更深入的展開研究性學習。

二、加強對于學生探究能力的培養

加強對于學生探究能力的培養與鍛煉，這是讓學生更深入的展開研究性學習的基礎。教師可以結合具體的教學知識點來設計相應的問題情境，還可以結合當下的時政提出一些和教學內容貼近的問題。這類問題的思考與探究會促進學生展開對于問題的鉆研，會幫助學生更深入的實現對于教學知識點的領會。學生如果遇到思維瓶頸教師可以及時給予大家相應的引導與點撥，幫助學生以正確的思路剖析問題。這對于學生研究性學習的有效展開會是非常積極的推動。在學習“經濟生活”時，教師可以結合時事熱點提出有關問題，如自從加入WTO以來，中國有些企業面臨的競爭日益增大，而在日趨激烈的競爭環境中，中國企業如何才能在世界市場上處于不敗之地。教師可以引導學生從自主品牌、科技進步、產品質量、經營戰略、資源戰略、市場戰略等多方面進行探究，在探究過程中，學生自然而然地掌握了“經濟生活”中有關對外開放和企業經營相關的知識。讓學生自主對于具體的問題展開探究，這不僅是對于學生的研究性學習的一種鼓勵，這也會促進學生對于問題后涵蓋的知識點有更深入的領會。

三、培養學生的批判精神和創新思維

高中政治課程中的一個難點部分就是哲學知識，這部分知識的學習中，培養學生的批判精神以及思維能力的創新十分重要。哲學知識抽象、生澀，很多學生都會存在理解上的各種障礙。教師在這部分知識的教學中給予學生必要的教學引導非常重要，要讓學生由淺入深的體會相應知識點，并且透過對于學生批判性思維能力的培養來幫助學生更有效的理解講到的一些內容。教師要鼓勵學生多提出自己的質疑，并且要鼓勵學生以不同的角度來看待問題。創新思維與批評精神的具備不僅會幫助學生學好這部分內容，這對于學生學習其他科目，乃至自身綜合素養的形成都會是極大的輔助。例如，學生在學習哲學時，經過相應的研究性學習后提出了這樣兩個問題：（1）在舊的教材中，意識的概念指意識是客觀事物在人腦中的反映，而在新課標中，意識的概念還包括意識還是客觀存在于人腦中的反映。（2）物質是一種客觀實在的物質，而前面所學到的物質是運動的物質，運動是物質的運動，物質究竟是物質還是物質的具體形態。這兩個問題的提出，顯示了學生對于這些內容其實有自己的思考，并且是學生對于教材有較為深入挖掘的寫照。這是非常值得鼓勵的。教師要鼓勵學生創新思維與批評精神的發揚，這對于學生學好哲學知識會是極大的輔助。結語研究性學習的有效融入，這不僅會豐富高中政治課堂，這也會讓學生在活躍的思維下更深入的展開對于很多問題的思考與鉆研，并且能夠極大的促進學生對于課堂教學知識點的有效理解與吸收。

【參考文獻】

[1]孫金龍.怎樣讓政治課堂充滿魅力[J].劍南文學（經典教苑），2012年03期.

[2]薛錦寶.如何增強高中政治課堂的趣味性[J].知識經濟，2013年09期.

[3]李晶.高中高效政治課堂的構建對策研究[D].重慶師范大學，2013年.

作者：練家蘋 單位：青海師范大學