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一、歷史追溯

在中西方的傳統教育領域中，藝術教育都曾被納入道德教化的范疇，以倫理道德為核心，藝術教育一直都是教育者由外而內地向個體輸入規范，使倫理道德內化為人們內心的情感要求。這種藝術教育觀的以理化情，實現了一種新的人格狀態，即“溫柔敦厚”“文質彬彬”，使人的思想道德臻于完美，提高人的道德修養。儒家經典表明，藝術教育應重視對人的品德培養；同時也表明，藝術教育不能簡單地“為藝術而藝術”，應通過情感的交流讓人們的思想產生共鳴，對社會的發展起巨大的推動作用。顯然，儒家把美育看作小可獨善其身、大可安邦治國的重要手段。與中國儒家的藝術教育思想相比，古希臘的藝術教育也非常強調道德教化取向。柏拉圖撰寫了《理想國》，肯定了政治家作為立法者，必須充分利用有選擇性的藝術治理國家。如，教育者可以在人的成長過程中引入藝術通感教育，將一些優秀的藝術作品引入兒童時期，使兒童加深印象，起到一定的教育作用。藝術教育的過程在重視人的個性化的同時，也應重視人的社會屬性，個體接受了藝術教育，他的言行舉止應接受一定的社會規范。這是一個使人逐步適應社會化的過程，為培養出合格的人才奠定基礎。

二、對當代藝術教育的思考

追溯藝術教育史讓我們了解不同的藝術觀念，進而思考當代藝術教育存在的問題。只有這樣才能真正判斷藝術教育中理性與感性的關系，使兩者有機融合，培養人正確的理性與感性思維，促進人形成正確的社會價值觀。

其一，理性的感性化。如果學生只是簡單接受教育者所傳授的價值觀念，而沒有升華為個體的信仰，就往往會造成學生世界觀的不堅定。如果藝術家將全部精力一味用于滿足市場需求或追逐利益，形成扭曲的價值觀念，則容易使藝術教育系統處于邊緣化的狀態。如果當代藝術在市場經濟中一味處于感性狀態，則容易導致藝術理念逐漸資本化、利益化，失去藝術必要的社會價值。如今，高等藝術教育存在專業設計不盡合理、人才培養標準和規格不統一等問題，培養出的一些學生專業強、技術好，但人文素養不高。而有的家長也認為孩子學習藝術可以增加成名的機會，而忽視了藝術教育對人的素養的提高。這些對藝術教育的質量造成了沖擊。如果藝術界出現了人生觀和價值觀的衰退，不再關注一些社會問題，那么人的精神面貌將處于焦慮之中，尤其是在社會公共問題上，藝術教育將難以發揮應有的社會效力，從而失去藝術自身的活力和產生的能量，失去藝術領域的“夢想”。

其二，感性的理性化。藝術界也存在一些宣揚藝術與道德無涉、“為藝術而藝術”“藝術至上”的觀點。一些藝術家認為藝術之所以能高高在上，超越一切，就是因為它追求的是情感表現，情感表現才是生活的最高目標；藝術的目的是追求審美價值，美只在于形式，與內容無關，藝術只是內在情感的表現，不應受道德或其他事物的約束。意大利哲學家克羅齊從主觀唯心主義的世界觀、方法論出發，認為“藝術就是直覺”。作為心靈活動起點的直覺又自何而來呢？“直覺只能來自情感，基于情感。”在一些藝術理論家看來，情感是沒有來源的，是第一性的，與物質世界沒有聯系。

這種將藝術教育中的審美教育與道德思想教育割裂的觀點是對藝術教育的一種曲解，仿佛只要把藝術審美與道德聯系在一起，就會消解藝術的本質，扼殺藝術創作的原動力，降低藝術的審美價值。實際上，藝術教育是思想道德教育的一種有力手段，既有潛移默化的作用，又有動之以情的作用，可以把中國夢所倡導的高尚的品德、完美的人格通過藝術形象表現出來。如魯迅所說：“美術可以輔翼道德。美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”讓人們用藝術的方式表達和交流情感，獲得創意、表現和交流能力是藝術教育最基本的作用。因此，對于藝術教育，人們應該關注其社會價值意義，即作品應符合人類健康生存與發展的需要，有利于人與人、自然、社會之間的和諧共處，只有這樣才能實現真正意義上的藝術領域的夢想。

三、社會價值

事實上，藝術與教育是辯證統一的關系，藝術是教育的表現方式，教育更需要藝術的滋養。任何藝術僅僅追求純形式美、裝飾美的話，人們是不會滿足的。因為社會現實生活中的人不僅僅是自然人，更是社會人，寬泛、朦朧的純粹美與形式美難以全面展示人們的渴望。人不可能脫離社會而孤立地存在，任何藝術不可避免地會與思想、情感和現實生活體驗等因素聯系起來。

提出了中國夢，這為藝術教育也指明了研究方向和指導思想。恩格斯說：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維。”對于哲學是這樣，對于藝術教育也是這樣。中國有幾千年絢麗奪目的藝術作品，傲然立于世界藝術之林。在中國夢的指導下，今人更應開拓進取關注藝術教育理論研究，這有助于人們認識人類文明，有利于中華兒女對博大精深的傳統文化的認識、理解與弘揚。同時，藝術教育是一種德育與審美感受相結合的教育模式，可以給人美的享受，促進各學科的融會貫通，促進學生知識結構的完善，讓人感受藝術對心靈的激蕩和引導，體會藝術之魅力。

藝術教育在理論上啟迪了人的智慧，使人理解藝術；在實踐上發人深省，教人創作和認識藝術的迷人魅力。當代藝術家人人懷揣夢想，為實現中國夢而奮斗，創造出一批無愧于時代的、人民喜聞樂見的藝術珍品，滿足社會主義精神文明建設的需要。

作者：王富俊 付世秋 單位：西安思源學院