本站小編為你精心準備了英語教學文學因素作用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

從目前河北工業大學廊坊分校（以下簡稱“我校”）高職高專英語專業學生的整體水平來看，大部分學生來自于農村，由于受高考目的性的要求和其它相關因素所限，高中三年基本沒有時間和精力接觸高考以外的人文類知識，更不要說大量的課外閱讀，尤其是文學類的閱讀了。這就造成了相關背景知識的缺失與不足，在很大程度上影響了他們在大學課堂的聽課效果，也成為學生學習過程中的一些障礙，這也是目前我校英語教學中比較突出的問題。與此同時，由于社會經濟的飛速發展，全球一體化的加速實現以及社會對外語能力的需求逐步提高等方面的因素，英語教學中綜合素質尤其是人文素質的培養也越來越受到廣大師生的重視。英美文學課是高校英語專業的主干專業課程之一，它不僅能通過閱讀文學原著來使學生提高語言能力，更能讓學生學到豐富的文學知識、提高文學欣賞水平，同時也能對學生素質的培養與內涵的提升起到很好的促進作用，更能培養學生的文學鑒賞力以及感受生活并認識生活的能力。本文從我校高職高專學生的教學現狀入手，結合多年的文學教學實踐，探討提高學生語言能力與文學素質的有效途徑。

一、學生文學知識的缺失現狀

為適應當前社會對大學生英語綜合素質與語言能力的需要，提高學生的文學修養和學生對生活的認知能力，在本項目中，我們進行了文學因素在高職高專英語教學中的作用研究。經過為期3年對三屆高職高專英語專業學生英美文學史課程各項信息的積累與準備，對我校07、08、09級英語專業學生進行了約300份問卷調查。從擴大知識面、了解英美國家文化與習俗、擴大詞匯量、提高閱讀水平、培養流暢的語感、提高文學欣賞水平、提高聽力與寫作水平、提高英語總體水平等方面對學生的需求進行了調查與了解，并和一部分學生及教師進行了座談。從英語專業問卷調查和座談的總體情況來看，新入學的高職高專學生在參加高考時都對英語進行了大量的強化訓練，并做了充分的準備，他們都具備了一定的英語基礎。但由于高考英語的指向性非常明確，因此，學生與教師在復習時就將重點主要集中在了詞匯、語法、閱讀理解、完形與作文等方面，卻嚴重忽視了人文知識尤其是文學知識的訓練。進入大學后，文學知識及相關背景的缺失狀態就成了他們英語學習的薄弱環節，在某種程度上也影響了學生閱讀的流暢性及語感的培養。新生文學素養及背景知識的積累也同樣參差不齊。約6%的學生所在學校及學生本人比較重視各項知識的積累，語言環境相對比較好，當這部分學生進入大學后，他們很容易接受教師涵蓋各項知識的英語授課，因此課堂反映比較活躍，學習效果也較理想；而90%以上的學生雖然在英語詞匯、語法、閱讀等方面訓練有素，但在綜合理解與表達方面卻非常不盡如人意。結合學生文學知識缺失的現狀，我們在文學史類課程和綜合英語課程中進行了相應的調整與改進。

二、英美文學教學的重要作用

1.英美文學中文化與語言的作用文學既是文化的載體，又是語言的藝術。它既反映了一個民族社會、政治、經濟、生活習俗等方面的文化因素，又具有形象生動、簡練優美的特點，它是學生學習和模仿的最佳語言材料。英語的學習不僅是英語語言能力的學習，而且也是跨文化交際能力的學習與培養，而這種文化素質的學習與培養也正是目前英語專業學習和教學中的不足所在。眾所周知，學習英語的最佳方法是親臨其境，感受英美國家的文化氛圍，但是，這對絕大部分學生來講是不太可能做到的。目前的英語教學也只能給學生提供一些文字和錄像資料讓學生來了解英語國家的語言和文化背景。在目前外語學習環境不太理想的情況下，英美文學的教學就成了能彌補這方面不足的有效途徑。英美文學作品又是語言與文化結合得比較理想的材料，它所包含的文化、哲學、人文、美學等方面是一個民族社會與文化的縮影；英美文學教學能為學生提供了解英美文化（傳統、風俗、歷史、社會、政治和經濟等）背景知識的機會。由此可見，英美文學教學在英語語言的學習中起著非常重要的作用。

2.英美文學與人文素質的培養作為英語專業的學生，如果不閱讀大量的反映英美文化和生活的文學作品，就不能培養很好的語言能力和文化素質。學生的語言能力和文化素質在復合型英語人才的培養中是非常重要的，尤其是學生的人文素質，它對學生的健康成長和未來事業的成功起著至關重要的作用；而英美文學的教學對加強學生語言和文化修養、開拓視野、陶冶性情、培養欣賞能力都具有重要的促進作用。因為在英美文學的學習過程中，學生可以不受時間與空間的局限，通過閱讀大量的英美文學作品，英語專業學生可以感受到人類對自由與幸福生活的向往，對民主與平等的追求，并為之奮斗的艱苦歷程，也會領略到各種戰爭和經濟危機給英美人民帶來的災難，可以感受到世界人民對和平的企盼；通過一系列的學習與思考，學生的人生觀和價值觀都會得到凈化與提升，這對于學生的自我完善，人文素質的培養，吸收不同民族的優秀文化起著非常重要的作用。

三、英美文學教學的有效途徑

1.英美文學課程的合理設置在我們制定的英語專業培養計劃中，大學二年級開始開設英美文學課。07級是將英美文學史和文學作品選讀合為一門課，但受學生文學等相關知識缺失嚴重、聽力水平、課上沒有充裕的閱讀時間及學時數等因素的影響，學生學習的預期效果和成績不是十分理想。通過問卷和座談等形式了解到學生中存在著知識面比較窄、詞匯量不夠大、正規文體的表達比較困難、文學史的講解與閱讀都在課堂上實現不了既定的教學目標等問題和困難。針對學生的這些問題與困難，在08級和09級的英美文學教學時，我們把這門課開設成英國文學史（第一學期）與美國文學史（第二學期）。注重了英美文學課程的系統性和完整性，先講解英美文學發展的基本歷史和社會背景，講述文學史中有影響的作家和作品，結合特定的時代背景和作家不同的生活經歷，對他們進行創作思想和人物形象以及寫作手法等方面的分析和比較；對各個時期出現的主要文學流派、代表作家及作品進行較為全面地闡述和評價，使學生對英美文學的發展過程有比較清楚、完整的概念。而將文學作品選讀作為課后作業，在整理復習老師的授課內容時進行對照性閱讀，加深印象，鞏固所學內容。因為英美文學雖然是必修課，但它有自身的特點并涵蓋了文學史和作品選讀兩個部分，要想系統地學習文學知識，提高語言能力與文學修養，每周只有2課時很顯然是不夠的，但高職高專學生的學時數又非常有限，學生利用課余時間進行閱讀，時間則比較充裕，一些生詞可以去查字典，有利于學生學習的融會貫通和詞匯量的擴大。通過一系列課程的調整與改進，和07級比較，08、09級的學習效果和學習成績有了一定的改善與提高。

2.英美文學課程教材的恰當選擇教材的重要性顯而易見，鑒于學生的局限性、實際情況和接受能力，我們在教材的選擇上傾向于生詞相對少一些、實用性和可讀性較大，并且在實際教學中效果較好的英美文學教材。同時要求任課教師至少應準備兩種教材的內容，適當參考諾頓和陳嘉的教材。這兩種教材一種為劉炳善的《英國文學簡史》和常耀信的《美國文學簡史》，這兩部教材不但比較經典，詞匯量比較大，而且表達也很規范，適和教師使用，有利于教師來提升自身的業務水平，拓展視野，開闊思路；另一種為吳偉仁的《英國文學史及選讀》和《美國文學史及選讀》，這兩部教材編排通俗易懂，生詞也不多，適合學生使用，并可以在課下進行經典片段的閱讀，非常方便。教師還可以在每部分的學習之后適當增加一些思考題，以培養學生對作家作品及相關文學流派的思考能力，同時提供一些相關的參考書目，有助于學生的進一步學習與融會貫通。

3.英美文學課程的教學與測試改革關于英美文學的教學，我們基本上也是沿用較為傳統的教學模式。這種常規化的教學方式會使課堂氣氛不是很活躍，學生只是忙于聽與記，沒有思考與消化的過程。由于在課堂上學習效果不是很明顯，課后閱讀完成的質量也就不太好。有些學生本來對英美文學就沒有什么接觸，學校圖書館的原版藏書又嚴重缺乏，這些不利因素都增加了英美文學教學的難度，也造成了相當一部分學生對英美文學課程興趣的下降。針對英美文學教學中的種種不利因素，我們不斷優化教學內容，使之不斷適合學生的知識水平和學習興趣，并為學生精心選擇一些英語文學經典篇目作為課外閱讀材料，這些材料有積極的社會意義和教育意義，能夠有效地激發學生的想象力，培養學生的思考能力。為了營造輕松的學習氛圍，從10級開始我們將英美文學教學改為在語音室授課，教師通過非常直觀的教學課件和幻燈片等現代化的多媒體教學手段對教學進行強化，激發了學生的學習興趣，同時也大大增加了知識的信息量，學生每個人面前都有一臺顯示屏，方便了記錄與查看。同時我們還建議學生課下將經典篇章與片段排成短劇，分角色扮演，也可以用同宿舍或小組討論的形式來鞏固所學內容，這樣既比較輕松有趣又能強化所學的知識。通常學習的效果是通過測試來實現的，我們的英美文學課考核方法最常用的還是閉卷考試的形式，結合平時的課外閱讀和練習，閉卷考試中也會采取對某一問題發表自己觀點的形式，要求結合已學內容，充實地闡明自己的觀點，類似于縮短版的學期論文，這樣的形式可以反映一個學生的綜合水平，同時也要求學生要有良好的英語基礎，充足的知識積累和流暢的表達能力。

四、結語

綜上所述，文學因素在高職高專英語教學中的作用研究包括前期準備與實踐歷經3年時間，充分證明了采用不斷適應學生特點的教學手段來提高高職高專英語專業學生的語言能力與文學修養是非常必要的，是行之有效的，效果也比較顯著。受試的07﹑08﹑09級高職高專英語專業學生的全國大學英語四級考試取得了平均近70%的一次性通過率，這對于入學一年，英語基礎與人文知識相對薄弱的英語專業學生來說應該是非常不錯的成績。英美文學課程的開設在于培養學生對英美文學的興趣，提升學生的語言能力和人文素質，當今高速發展的社會對人才的綜合素質提出了越來越高的要求，英美文學教學也面臨著更大的挑戰，如何更好地提升學生的人文素質，只有不斷地探索，不斷地實踐，努力提高自身的業務水平，才能取得更好的教學效果，培養出符合社會需求的高素質英語人才。