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一、高中音樂藝術(shù)生管理工作中容易出現(xiàn)的問題

1．不能為音樂藝術(shù)生創(chuàng)造良好的環(huán)境高中音樂藝術(shù)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造對(duì)于其成長(zhǎng)成才具有重要的意義，然而當(dāng)前在對(duì)高中音樂藝術(shù)生的管理中，青年教師不能充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)環(huán)境對(duì)于高中音樂藝術(shù)生的影響，對(duì)藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造不夠。當(dāng)前，高中教育很大程度上還停留在對(duì)升學(xué)率的評(píng)價(jià)上，因此對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)和管理工作的重點(diǎn)也放在了專業(yè)性、應(yīng)試性的技巧方面，忽視了藝術(shù)環(huán)境因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響，使得學(xué)生的藝術(shù)能力培養(yǎng)與藝術(shù)環(huán)境隔絕，可能在一定程度上學(xué)生的應(yīng)試技巧取得了明顯的進(jìn)步，但對(duì)于高中音樂藝術(shù)生的長(zhǎng)久發(fā)展和藝術(shù)生的能力培養(yǎng)不能起到良好的作用。

2．管理的隨意性較大從高中音樂藝術(shù)生的年齡因素以及學(xué)習(xí)環(huán)境等因素考慮，高中音樂藝術(shù)生與普通學(xué)生相比學(xué)習(xí)的壓力相對(duì)較小，叛逆性格更為突出，因此，在一定程度上加大了管理的難度。對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，既要忙于學(xué)生的專業(yè)性教學(xué)，同時(shí)又要將一部分精力分散出來(lái)處理學(xué)生的個(gè)人問題，在一定程度上增加了管理的隨意性。

二、專業(yè)教師如何做好高中音樂藝術(shù)生的管理

1．寬容與責(zé)任專業(yè)教師在做好高中音樂藝術(shù)生的管理工作中，一個(gè)前提性的工作就是做好足夠的寬容與責(zé)任。要充分理解高中音樂藝術(shù)生處于這個(gè)年齡段的心理特征，堅(jiān)持寬容的原則，理解他們所做出的別人看起來(lái)荒誕的事情，要充分尊重學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)，減少學(xué)生的挫敗感，多采用鼓勵(lì)性教學(xué)和引導(dǎo)性教學(xué)的方法，讓學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中感受和掌握音樂表達(dá)和音樂鑒賞技巧。同時(shí)，專業(yè)教師應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，了解學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生做朋友，解決學(xué)生各方面的疑惑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境。

2．注重藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)于高中音樂藝術(shù)生具有潛移默化的作用，同時(shí)也是專業(yè)教師做好高中音樂藝術(shù)生管理工作的重點(diǎn)。藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)該有針對(duì)性，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課，堅(jiān)持能力培養(yǎng)和藝術(shù)熏陶相結(jié)合的原則，縱深化拓展藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造，將藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造的方式與教學(xué)效果緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境的氛圍下感受藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解和熱愛，更好的投身于音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)中。

3．尊重個(gè)性，因材施教尊重個(gè)性、因材施教是專業(yè)教師做好高中音樂藝術(shù)生管理的又一項(xiàng)重要措施。這里所強(qiáng)調(diào)的音樂個(gè)性不僅體現(xiàn)在學(xué)生自身的個(gè)性上，同時(shí)也是指學(xué)生在音樂藝術(shù)鑒賞和再創(chuàng)造過程中自我認(rèn)知能力的表達(dá)上，要尊重學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造，允許和鼓勵(lì)藝術(shù)上的“不和諧音符”，傾聽學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造的想法，讓學(xué)生自我表達(dá)個(gè)人的藝術(shù)見解，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。此外，專業(yè)教師還應(yīng)該對(duì)高中音樂藝術(shù)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，因材施教。要充分把握學(xué)生的興趣愛好、能力特長(zhǎng)、理想目標(biāo)等因素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)條件，并進(jìn)行針對(duì)性的教育活動(dòng)，要充分聽取學(xué)生的意愿，制定其實(shí)可行的個(gè)人培養(yǎng)和教育方案，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)精神，將優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)生編組進(jìn)行熏陶教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

三、小結(jié)

高中音樂生管理工作不同于對(duì)普通高中生的管理，有其自身的特點(diǎn)，專業(yè)教師在做好高中音樂藝術(shù)生的管理工作時(shí)必須從客觀實(shí)際出發(fā)，尊重和理解高中音樂藝術(shù)生這一群體的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的管理措施，增大對(duì)高中音樂藝術(shù)生的寬容和理解，為他們創(chuàng)造合理的藝術(shù)環(huán)境，尊重每位學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)，從學(xué)生的成長(zhǎng)和成才出發(fā)，承擔(dān)更多的責(zé)任，充分把握學(xué)生的興趣愛好、能力特長(zhǎng)、理想目標(biāo)等因素，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)條件，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理，促進(jìn)高中音樂生管理的科學(xué)化，為我國(guó)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn)。

作者：姜建軍單位：淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)