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相互信任，尊重學(xué)生的自尊心

人的自尊心是一種很脆弱的東西，我們在對待他人時應(yīng)予以尊重，保護(hù)他人的自尊型，對于后進(jìn)生來說，他們的思想脆弱，當(dāng)他們在遇到困難的時候就會表現(xiàn)得意志薄弱，萎靡不振，無所適從，由于得不到關(guān)注與關(guān)心，會有破罐子破摔的想法。這種脆弱的心理是他們成績落后，學(xué)習(xí)興趣低的主要原因之一，因為他們在學(xué)習(xí)的過車中很少獲得成功的喜悅，也很少得到他人的鼓勵，于是一次一次的遭受挫折與失望，漸漸地就失去了進(jìn)取的決心和動力。作為老師，我們要鼓勵每個學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的鼓勵，為他們架起一座成功的橋梁，在教學(xué)中多關(guān)注他們，這將是無形的鼓勵。在一次上《背影》的課堂上，有學(xué)生站起來說另一名睡著了，這時全班嘩然，有的同學(xué)說讓他繼續(xù)睡，反正他成績也不好，影響大家，還有的讓他站起來聽課，醒醒瞌睡，我采納了最后一種意見，于是我請這位同學(xué)站起來聽課，到了自學(xué)時間，我走到這位同學(xué)身邊“你現(xiàn)在的表現(xiàn)不錯，能把生字讀給老師聽嗎?”其實他大部分都讀對了，我就鼓勵他說：“你只要多努力，一定能學(xué)好。”他很高興，就這樣，在不傷害其自尊心的條件下維護(hù)了課堂秩序，還激發(fā)了他的斗志和學(xué)習(xí)興趣。

注重聽課環(huán)節(jié)

聽課是課堂教學(xué)中的核心，是學(xué)生掌握知識的基本途徑，老師在課堂中除了注重自己的講課環(huán)節(jié)，還應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真聽課，課堂的40分鐘是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵，是提高教學(xué)效率的主要途徑。在語文閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生理解文章所要表達(dá)的內(nèi)涵以及文字所表達(dá)的知識，要教會學(xué)生邊閱讀邊筆記的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于后進(jìn)生，除了常規(guī)的教學(xué)引導(dǎo)外，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，不能只簡單的講解課程內(nèi)容，從根本上教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)才最重要。

督促“后進(jìn)生”做好課后復(fù)習(xí)

多讓后進(jìn)生參與課后復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，幫助后凈勝回憶課堂教學(xué)，弄清楚課堂上尚不明白的問題，每單元結(jié)束后，我都會提醒后進(jìn)生不要把太多的缺漏帶到下一個單元，以免造成更加的差距。

幫助“后進(jìn)生”總結(jié)

每個人都不是十全十美的，總會犯錯，有成功也有失敗，我們要善于總結(jié)的人，正確的、成功的經(jīng)驗就會通過總結(jié)得到積累。每次考試完，我都會帶領(lǐng)學(xué)生找出失敗的原因，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)“后進(jìn)生”對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，讓他們在錯誤中成長。

語文后進(jìn)生教學(xué)中的個別化

綜合教學(xué)總結(jié)，在語文教學(xué)中的后進(jìn)生專業(yè)，重點在于因材施教，同時體現(xiàn)對學(xué)生的尊重與支持。個別化教育就是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的身心發(fā)展和實際能力出發(fā)，為學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方案，在開展課堂教學(xué)的過程中，積極進(jìn)行教學(xué)介入，不斷的學(xué)生進(jìn)行教育方案的調(diào)整，在一段時間后則要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個綜合的、客觀的評價，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)不足和問題，我們看到，在語文后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，針對每個后進(jìn)生不同的特點，我們只有相應(yīng)的制定一套不同的學(xué)習(xí)計劃，這樣才能讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。個別化教育的方法，IEP的制定，不僅是特殊教育的重點，也是普通教學(xué)中，融合教育中，對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生的最好教育方案，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、共同進(jìn)步的重要模式。

作者：周婷媚單位：雞東縣成人中等專業(yè)學(xué)校