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摘要：足球是高校體育課程領域中的重點項目，也是學生比較青睞的體育項目。在開展足球教學的過程中，作為體育教師需要積極踐行素質課改下的生本理念，加強對教學舉措的全面更新，從而滿足學生的個性發展需求，將足球所具有的育人功能充分發揮出來。鑒于此，該文主要就足球項目的教學創新模式展開有效分析，從而為促進體育課實現深化改革提供重要依據。

關鍵詞：生本理念；個性需求；高校足球；教學革新

在高校的教育領域，加強大學生的素質建設是目前教育領域提出的全新要求。足球作為一項常規的體育項目，在促進學生體能素質強化訓練方面所呈現的功能比較突出。體育教師需要高度重視足球項目教學，并積極踐行生本思想，在此基礎上進行教學活動的全面創新。

1基于生本思想，構建特色化課程內容體系

在生本理念的導向下，教師需要全面考慮當代大學生的個性特征，以及對待課程學習所表現的具體興趣需求，加強課程內容的重新規劃，構建特色化的課程體系，從而為學生提供豐富的學習素材，也能夠讓學生對足球文化了解得更加全面，從而支撐學生更加深入地參與到足球課程的學習活動當中。首先，教師需要將現代足球文化與我國古代的蹴鞠文化建立起有效聯系。通過網絡搜集蹴鞠文化的內涵，并將其與現代足球的起源進行對比，通過文化的滲透培養學生形成正確的體育觀念。同時，加強足球健康功能的分析[1]。讓學生對足球所具有的健康功能形成正確的認知，從而端正學生的運動態度。將足球運動與健康品質拓展相關內容進行有效整合，積極組織足球主題教育活動，從而提高學生對課程內容自主探究的積極性。此外，在生本思想下，教師需要做好課外內容的進一步整合，結合教材中的內容，有針對性地搜集課外的內容，從而保證所構建的內容體系更加充實和全面。將民族性的足球項目及在現實生活中的具體案例有效地整合到一起，這樣在學生參與學習的過程中，能夠對足球這一運動形式形成更加準確、全面的認識。

2基于生本理念，構建趣味性足球教學情景

在開展足球項目教學的過程中，教師需要積極踐行生本理念，加強教學環境的改進和優化。首先，教師需要通過多媒體情景的創建為學生展示足球運動的實際情景，介紹場地的安排、站位及在運動過程中需要遵守的具體規則。讓學生對足球運動基礎要素加深理解，進一步強化學生的規則意識[2]。或者教師可以通過多媒體的方式播放相關的足球比賽視頻，在學生進行觀察的過程中，為學生合理地滲透相關的規則，讓學生可以通過直觀性的觀察和體驗，形成良好的運動意識，強化學生規則能力的培養，促使學生的運動思維得到有效的發散，讓學生在接受足球學習和訓練的過程中，能夠以端正的態度對待具體的足球活動。同時，教師可以合理設置微課視頻，將足球運動教學資源進行有效整合[3]。通過微課視頻的方式為學生介紹和講解具體的運動動作。利用微課視頻的直觀展示、放大處理和重復播放等功能，引導學生對基礎動作要領進行自主學習、規范訓練，從而夯實學生的運動基礎。此外，教師也可以有效地借助現代化的技術載體，營造良好的運動氛圍[4]。為學生播放有關的足球動畫，或者呈現具體的比賽視頻，強化學生的運動觀念建設。讓學生在直觀體驗的過程中形成良好的運動品質，實現運動素養的有效提升。

3基于生本理念，組織多元化組織項目訓練

在開展足球教學的過程中，教師需要積極踐行生本思想，重點考量學生的個性發展需求。尊重學生的興趣，全面分析學生的潛能優勢，然后合理地安排學生就足球運動體系中的不同職能范圍進行針對性的訓練。同時，教師還需要在尊重學生實際需求的基礎上對具體的訓練方式進行創新[5]。積極組織趣味性的游戲活動，比如說，教師可以結合足球項目的具體動作要領，進行游戲素材的合理開發，根據學生興趣需求組織不同類型的游戲活動。或者鼓勵學生通過小組合作的方式參與訓練活動，有效地激發學生的運動熱情。如教師可以將學生按照人數和運動基礎進行合理分組。之后設置具體的訓練目標，要求學生通過組和組之間的對抗，進行模擬訓練[6]。讓學生在對抗訓練的過程中形成良好的團隊意識，同時也能夠讓學生在真實體驗的過程中對具體的戰略和戰術方案加以學習，全面提高學生的實踐運動能力，提升學生的競技水平，為實現足球專業人才的培養奠定一定的訓練基礎，促進足球事業實現深入發展。不僅如此，在組織足球訓練的過程中，教師還需要注重學生體能力量、協調力及團隊配合力等方面的綜合訓練，從而讓學生獲得較高的足球運動造詣。在組織常規足球技巧訓練的同時，也可以合理地設置相關的體能訓練任務。根據學生的體能基礎及在運動方面所存在的天賦，設置不同程度的訓練活動，讓學生身體內部的運動潛能都能夠得到有效的激發。促使學生在接受體能訓練的過程中形成良好的運動素養，從而規范性地參與到足球的訓練活動當中，全面提高學生的綜合運動水平。

4基于生本理念，拓展足球興趣社團活動范圍

為了有效地推廣校園足球，豐富學生的足球訓練空間，教師需要在生本思想的指導下，重點發揮體育社團所具有的功能優勢。積極成立足球興趣社團，并以社團為載體，組織趣味的訓練活動[7]。鼓勵學生在社團的組織下積極地參與到足球運動當中。并定期開展足球運動競賽，強化學生競技意識，讓學生通過社團比賽認識自身在足球運動方面存在的不足和缺陷。或者以社團為載體，積極地參與校外的各類比賽活動當中。在實踐的過程中了解自身及自己的隊伍與其他隊伍之間在運動能力方面所存在的差距，并在此基礎上進行合理的優化與創新，不斷地提升自我的運動能力。同時，學生可以在社團的環境下進行有效的互動和交流，分享自身在足球運動領域所總結的經驗，進一步規范學生的運動方法和對技巧的掌握，從而保證學生的運動水平更加高超，促進足球教育事業實現深入發展，也能夠為國家足球運動事業發展奠定基礎人才儲備。此外，也可以在社團的促進下強化學生的運動興趣建設，提高其在足球運動領域的綜合發展動力。為國家培養更多的素質型、專業型足球人才隊伍，支撐國家足球事業實現深入發展，提高我國足球運動在整個國際領域的影響力。

5結語

綜上所述，在高校體育課程領域，足球是重要的體育項目，其所發揮的教育功能比較突出。學生參與足球訓練不僅能夠形成良好的體能素質，也能夠實現自身品質的優化塑造，提高整體團隊配合能力。在新時期的教學背景下，教師需要清楚地認識到生本理念處于的主導地位，對具體的教學舉措進行全面更新。設置特色化的課程，構建趣味的教學情景，加強訓練方式的創新，同時發揮社團的功能優勢，實現足球訓練活動空間的進一步拓展，從而保證學生在豐富的訓練環境下積極地參與到足球訓練當中，提高整體運動水平。

參考文獻

[1]蔡廣,項和平.校園足球普及背景下高校足球普修課程教學改革研究[J].安慶師范大學學報:自然科學版,2020,26(3):119-125.

[2]孫曉川.我國高校足球教學課內外一體化教學模式的構建路徑探索[J].當代體育科技,2020,10(17):167-168.

[3]周波文.如何在高校足球教學中提高學生學習興趣[J].當代體育科技,2020,10(17):169-170.

[4]孟祥華.足球教學對大學生“身心”發展的影響研究[D].內蒙古師范大學,2018.

[5]李強.合作教學模式在高校公共體育足球教學中的應用研究[D].山西師范大學,2018.

[6]劉義文.基于O2O模式下校園足球教學改革研究[D].華中科技大學,2019.

作者：鄧琰炳 單位：西北民族大學體育學院