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摘要：

小學語文教學中，加強課外閱讀不僅有利于提高學生閱讀水平，拓寬學生的視野，增強學生的語感，這對于提高語文作文教學效率以及質量具有極其重要的現實意義。本文主要分析了小學語文作文教學中進行課外閱讀的重要性。

關鍵詞：

小學語文；作文教學；課外閱讀；重要性

作文是最能夠體現小學生語文綜合運用能力的方式，小學作文水平直接決定著學生的語言表達能力高低，也可以體現出小學生的組織能力、思維能力以及理解能力。因此，小學語文教師應該高度重視作文教學。根據小學語文教學綱領中明確指出，開展語文課外閱讀活動是提高學生語文運用能力的主要途徑，開展語文課外閱讀活動可有效激發學生的學習興趣以及求知欲望，也有利于逐步培養小學生課后閱讀習慣，開發學生的思維，增強學生的閱讀語感。由此可見，課外閱讀對于提高小學作文教學質量具有極其重要的意義。

1有利于激發學生的學習興趣

小學生的年齡比較小，心智尚未發育成熟，因此自我約束能力比較差，注意力不能長時間集中。因此，小學語文教師應該利用各種方法激發和培養學生的學習興趣。在小學語文作文教學過程中，教師只有不斷提高學生的學習積極性，激發學生的課外閱讀興趣，才可以有效提高小學生的綜合語文素養。對于小學生而言，樹立榜樣形象是一種比較好的辦法，教師應該在教學過程中為小學生樹立一個良好的學習榜樣，引導小學生向好的一面學習、發展。為此，小學語文教師應該鼓勵小學生多讀一些歷史名人和現代比較優秀的名人書籍，了解這些名人的一些生平事跡、行事作風等等，不僅有利于拓寬小學生的閱讀視野，同時也有利于激發學生的學習興趣，使小學生積累更多的素材。其次，教師對于小學生來說，接觸時間是最長的，而且學生大部分對教師都會有敬畏之情，教師的一言一行往往都會對學生造成一定影響，因此小學語文教師應該盡量在課余時間陪學生多閱讀一些課外讀物，而且應該多和學生交流、溝通。在閱讀的時候，教師一定要表現出非常熱愛的情緒，這樣學生才會感受到教師的感染，使學生更好的進行課外閱讀活動。小學語文教師在實際教學的過程中，如果學生講出其他學生不知道的知識，教師應該大力表揚，這樣才可以使學生真正感受到學習的快樂，也有利于增強學生的學習信心。

2語文課外閱讀有利于提高學生的作文能力

書籍是世界上最好的“營養品”，通過閱讀有利于提高學生的想象力以及寫作能力。目前，很多家長以及教師并沒有全面理解、認識課外閱讀，僅僅是片面的認為只需要閱讀那些可以提高人的考試成績以及綜合能力的書籍，其他的書籍都屬于雜書、閑書。平時，家長為學生購買的也基本上都是好詞佳句、試題庫以及作文大全等有助于學生學習方面的書籍，對于其他課外讀物抱著可讀可不讀的心態，認為只要可以考試過關，并且取得一個好成績就可以了。然而這種想法是錯誤的，因為考試僅僅是為了測試學生對課內知識體系的掌握情況，并不能真實、全面的反映出學生的實際語文學習能力。很多家長甚至教師都覺得，學生的考試成績不理想，更應該將時間和精力放在學習上，而不是閱讀課外書籍。由此可見，學生家長以及教師都沒有充分意識到課外閱讀的重要性，實際上根據很多實踐證實，長期堅持課外閱讀有助于提高學生的寫作能力，促進學生的長期發展。同時，課外閱讀也有利于提高學生的感悟能力，可以更好的觀察、發現日常生活中的一些小細節，幫助學生積累更多的學習素材，進而提高學生的作文寫作能力。學生閱讀的書籍越多，知識面更廣，其思維也就更活躍，而且遣詞造句的能力也更強，寫作能力也越高。學生如果平時廣泛涉獵書籍的話，不管在課堂上學習的任何理念，都可以視為從書籍上獲得的知識，學生系統的整理這些知識后就可以構建屬于自己的知識框架。因此，閱讀大量的課外書籍可以學習、掌握更多知識。其次，學生的家庭作業負擔越重的話，課余時間也就越少，久之易產生厭學心理。教師要減輕學生的學習負擔，多鼓勵、引導學生進行課外閱讀，有利于提高學生的理解能力，使學生“樂學”，“好學”，寫作能力的提升也與日俱增。

3有利于幫助學生積累寫作素材

目前，很多小學生在寫作的過程中都會出現沒話說、觀點千篇一律等現象，究其原因主要是由于學生的寫作素材太少，學生只有掌握大量的寫作素材，才會文思泉涌，對某個問題、某種現象也就會更全面的看法，提出不一樣的觀點。因此，小學語文作文教學過程中應該注意寫作素材的積累。為此，小學語文教師應該充分利用每天20min午間讀報的時間鼓勵學生們多閱讀課外書籍，同時也可以鼓勵學生們成立一個課外閱讀興趣小組，讓學生們養成堅持寫讀書筆記的習慣，多做一些閱讀卡片。其次，應該注意評議讀書筆記，在評議的時候不僅僅應該關注數量，更重要的是質量，教師應該將評定結果直接掛鉤學生的語文成績，將其視為期末閱讀考試的一部分，這樣不僅有利于更好的了解學生的課外閱讀情況，進一步鞏固小學生的閱讀成果，同時也有利于激發小學生的閱讀興趣，使學生對閱讀更加熱情，堅持進行課外閱讀。學生們在課外閱讀的過程中，看到自己喜歡的文字或者段落應該及時摘抄下來，這樣都可以作為學生的知識儲備，不僅有利于培養學生的閱讀語感，提高學生的閱讀能力，同時也可以幫助學生積累寫作素材。學生們在課外閱讀的過程中，教師也可以引導學生們分析、判斷作者對文章中人、情、物、景以及人物心理等不同狀態下的描寫方法，這樣也有利于培養學生的判斷能力、思考能力，提高學生的寫作技巧。

綜上所述，課外閱讀對于小學語文作文教學具有極其重要的作用，小學語文教師在寫作教學過程中應該注重引導學生養成課外閱讀的習慣，鼓勵學生廣泛涉獵一些課外讀物，從而激發小學生的閱讀興趣，幫助學生積累更多寫作素材，提高學生的寫作能力。

參考文獻

［1］王建奎．課外閱讀在小學語文教學中的作用［J］．新課程：小學，2013（12）：178．

［2］閆秀鳳．“真情實感”在小學語文作文教學中的現狀及對策［J］．中國科教創新導刊，2014（6）：90

作者：陳麗束 單位：福建省南安市蓮塘小學