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作者：潘素芳單位：唐山師范學院

部分大學畢業生對本職工作缺乏熱情，工作得過且過，人生觀、價值觀不端正，只講報酬，不講奉獻，一味追求個人利益得失。第二，個人本位思想比較突出，社會責任感不夠，缺乏對企業的忠誠意識。大學畢業生“以自我為中心”思想嚴重，總是把個人的前途發展放在首位，一旦有了跳槽的機會，完全不顧企業對個人的培養以及對現階段工作造成的影響，給企業的生產造成了極大的損失。第三，安于現狀，不思進取，工作作風散漫。由于青年的自身特點，決定了青年思想容易產生波動，看不到自身發展的重要性，追求享樂，面對工作和生活中產生的問題不能理性對待，影響了工作質量。

加強大學生職業素質培養的有效途徑：

1.加強思想道德教育，培養學生良好職業品質

職業思想道德品質是每個職業的基本要求。來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。敬業、愛業、具有責任感，具有誠信意識，是職業道德的重要內容。用人單位對應聘者的職業道德需求從某種角度講，對個人發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。就業指導要結合校內外的大量實例來啟發學生對職業品質重要性的認識。

2.加強人文基本素質教育，培養學生的高尚情操

一名合格的大學生，不僅應具有科學精神，還應具有人文精神。高校不僅要對大學生進行德育、智能、體能方面的教育，還應積極培育和傳播人文精神，承擔起大學生人文素質培養的職責。由此可以看出，高等教育首先要樹立全面發展的教育理念，加強人文教育的多學科發展，實施人文素質教育的系統工程，可通過開設公共選修人文課程、開展第二課堂活動以及環境與教師人格魅力影響等多種形式，提高大學畢業生的人文綜合素質，培養他們的高尚情操。

3.加強職業技能素質教育，提高職業綜合素質

加強職業技能素質是職業素質培養的落腳點。職業技能是大學生進入相應行業的資本，不同的職業對人有不同的技能要求。目前大學生對技能的認識存在一些偏差，他們認為經過了專業學習，就有了相應的技能。我們要讓學生了解知識教育是學習技能的基礎，要把知識轉化為技能，要經過反復的實踐和體驗。首先要強化專業技能學習，在不斷接觸社會實踐的過程中,會發現自己的所學有所不足，做到缺什么補什么，進一步完善自己的知識結構。學生不僅提高了運用理論知識解決實際問題的能力，還能提升自己的職業素質。其次，深化課外職業技能實踐培訓，在大學教育中，企業所需要的培養高級技術技能人才的專業實驗、實習、實訓等都較為缺乏，造成許多大學生到企業后，實際操作能力差，無法適應崗位需要。因此，增加他們走向社會的機會和解決實際問題的訓練就顯得尤為重要。

4.加強社會實踐與科技創新，提高創新素質

大學生要積極參加各種性質的科技講座、科技理論研討會、科技作品競賽、網頁制作大賽等科技創新活動。參加各種科技競賽活動，如挑戰杯、創業設計大賽、機器人大賽、電子大獎賽、數學建模競賽等。通過這些競賽活動，可以鍛煉大學生的學習能力、做事能力、團結合作的能力，提高大學生的科學精神與創新能力，從而提高大學生的職業素質與能力。同時，大學生還要利用自身的社會關系，如朋友、親戚等聯系適合自己的單位進行社會實踐，使自己對社會和企業有一定了解，為以后順利走向社會、走向工作崗位打下基礎。