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摘要：江蘇高考模式即將大改，新課程標準已經公布，新教材的編制也在如火如荼地進行中。如何在新課標下扎實有效地開展政治教學必須引起廣大政治教師的認真思考。本文針對新課標下政治教學的策略展開了研究，分析了傳統政治課教學中存在的問題，同時提出了相應的對策，可對促進高中政治教學有著一定的理論意義。

關鍵詞：新課標；政治教學；策略

一、前言

在進行新課改之后，當前高中教學課堂中顯現出很多與新課標不符的理念，在新課標的背景下，其理念與核心主要是以學生為本，注重結合學科的特點，從而全面地提高學生的科學素養，為學生的終身學習奠定良好的基礎。新課標要求學生能夠在實踐中不斷地提高自己，在學習中進行反思，讓學生能夠形成自己的能力，提高學生自身的學習能力。想要改變傳統政治教學的模式，需要倡導學生積極主動地參與到政治理論課的學習中來，提高學生的探究合作交流能力，從而引導學生進行學習，激發學生的學習積極性。

二、傳統政治課教學的弊端

1.教學單一，模式固定。在傳統的政治課堂教學中，教學模式比較固定，大多是教師向學生灌輸知識，學生沒有學習積極性，無法充分地發揮學生主體作用，在政治教學目標上，也是忽視了學生的全面發展，這種形式單一、模式固定的教學方式抑制了學生積極性的發揮，導致學生的政治素養一直無法得到有效的提高。在教學內容上，很多高中政治教師依舊采用照本宣科的方式進行教學，沒有充分結合當下的時政熱點，這種“填鴨式”的教學方式讓學生只能機械應付，無法充分發揮學生的主體作用。

2.重理論、輕實踐。理論需要結合實踐，通過實踐能夠檢驗理論。在傳統的高中政治教學課堂中，教師大多是注重理論教學，忽視了實踐的作用。在政治課堂上很多教師一味地灌輸政治理論知識，忽視了學生實踐能力的提高。在這種教學模式下，學生的理論知識得到了提高，但是如何運用這些理論知識讓學生很迷茫，因此實踐教學環節的缺失，使得學生無法充分的將理論結合實踐，正確地運用政治理論知識，無法達到素質教育的目的。

3.政治教學缺乏趣味性。現階段高中的學生大多是00后，他們的思維非常活躍，對課堂教學也是提出了新的要求，但是傳統的政治教學往往非常枯燥，無法引起學生的興趣，很多教師的教學方式單一，這也導致了政治教學缺乏趣味性。政治本身理論知識較多，知識點廣泛，很多教師無法將這些知識點與相應的趣味因素結合到一起，導致很多學生對政治出現排斥心理，這嚴重影響了學生學習效率的提高。4.沒有幫助學生掌握學習技巧。政治在傳統的教學觀念中一直認為是一門學習難度很小的科目，學生只要能夠將相關的知識點背熟，那么足以應對考試，讓學生在考試中取得一個優秀的成績，因此很多高中政治教師忽視了學生對學習技巧的掌握。在新課標的背景下，現代教學對于教師提出了更高的要求，時代也對當代青年提出了更大的挑戰。這就需要教師在進行教學的過程中將學習技巧和一些方法傳授給學生，讓學生能夠掌握有效的學習方法，這樣無論面對任何題目，學生都能夠根據自己的知識和方法來應對。因此現階段，高中政治教學應該注重學生對政治學習技巧及方法的掌握。

三、新課標理念下提高政治教學的策略

1.樹立以學生為中心的教學理念。在傳統的教學模式中，都是以教師為主體，而在新課標的教學要求下，應該轉變這種思想，樹立以學生為中心的教學理念，這也是新課標改革的核心思想。在政治教學中，教師應該引導學生，讓學生發揮其主動性和積極性，突出學生的主體地位，這樣才能更好地激發學生的學習興趣，讓學生在學習中深入分析。首先高中政治教師應該對自我的位置進行調整，應該以一種服務的態度進行政治教學，對政治教學模式進行調整。其次是與學生之間建立一種平等的師生關系，創造一種和諧的氣氛，這樣才能更加有利于政治教學的開展。

2.培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，因此在教學過程中應該注重對學生學習興趣的培養，提高學生學習政治的積極性和主動性。傳統課堂中教師占據主體地位，在新課標教育的背景下，教師應該將更多的時間交給學生，發揮教師的引導作用。鼓勵學生是非常重要的，在教學過程中應該對學生的提問等行為進行表揚，鼓勵學生說出自己的學習體會，這樣才能逐漸的培養學生的政治興趣，提高政治教學的有效性。高中生處于思維活躍的階段，因此學生在學習過程中會產生很多學習體會和想法，教師應該更多的尊重學生的個性，讓學生逐漸培養自己的習慣，當學生出現質疑的時候能夠更多的表揚，這樣才能讓政治教學更加有效。

3.優化教學方法，整合教學資源。新課標下政治學習教學方法對于課堂教學質量非常的重要，因此教師在尊重學習教學客觀規律的基礎上將一些情感引入到教學過程中，可以創設情景，根據學生的特點因材施教。高中生好奇心理比較重，因此教師可以更多的利用現代化技術，利用多媒體設備采取靈活多樣的教學方法，調動學生學習的積極性。在新課標理念下，提高高中生的政治素養不僅要整合課堂內的教學資源，同時還應該搜集課外資源，實現課堂內外資源的整合。首先教師應該具備資源整合意識，以提高高中生的政治素養為基礎，結合課堂內的資源，選擇一些合適的時政熱點讓學生進行學習。其次是注重資源的補充和開發，進行教學互動，培養高中生良好的學習習慣，這樣才能全面提高政治教學的質量。

4.采用情景教學的方法。高中思想政治這門課程有著一定的特殊性，知識點廣泛，在進行課堂教學的過程中不僅僅是認識的過程，同時也是情感體驗的過程。在新時代，課堂不僅僅是傳遞知識的渠道，更加是學生進行情感體驗的場所。教師在政治課堂中應該更多地創設情境，不斷地對教學環境進行優化，從而構建一個平等和諧的課堂環境，讓學生能夠在這樣輕松的教學環境中進行學習。在課堂中當學生對某一觀念理解不清或者是分歧較大的時候，教師應該營造民主的教學環境，讓學生能夠將自己的觀點表達出來，如果學生的觀念錯誤，那么教師應該及時地進行糾正。情景教學在政治課堂中也能夠發揮重要的作用。比如教師可以選擇一些電視和電影資料，通過直觀的畫面來帶動學生，營造情景，讓學生聯系當前所學理論進行分析，各自表達自己的觀點。教師也可以從身邊的案例中讓學生進行感悟，這種理論結合實踐的方式更加能夠讓學生感興趣，從而提高學生的政治素養。

5.充分利用多媒體信息技術。多媒體信息技術能夠綜合的處理圖像、文字、聲音等信息，是一種更加容易接受的載體，多媒體信息技術的應用徹底改變了傳統的課堂教學模式，是新課標教學背景下的重要教學工具。在政治教學中利用多媒體信息技術能夠充分的發揮學生對政治的興趣，政治這門學科的理論性較強，內容也比較抽象，因此很多學生在學習政治的過程中存在種種問題。而多媒體技術的應用能夠讓學生更加直觀和生動的學習政治理論知識，能夠讓學生產生對政治的學習興趣，這也是多媒體技術的魅力。利用多媒體信息技術還能夠為學生們提供一個愉悅的學習氛圍，當前很多學生喜歡追星，那么在講解關于稅法的知識過程中，可以利用學生的這一特點，搜集相關明星的圖片及違反稅法的行為，能夠對學生進行恰當的教育。利用多媒體信息技術還可以培養學生的思維創新能力，多媒體技術的直觀能夠幫助學生理解和學習，讓學生利用網絡資源查找相關的信息，擴散學生的思維，開闊學生的視野，能夠提高學生的綜合素質。

四、總結

總而言之，在新課標的要求下，政治教師應該準確的把握新課標的教學理念，在政治教學中發揮學生的積極主動性，通過理論結合實踐來提高學生的政治素養，提高學生學習政治的興趣，讓政治課堂充滿生機。

參考文獻：

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作者：黃秋生 單位：江蘇省揚州市邗江區蔣王中學